初中英語課堂教學(xué)模式在新課標(biāo)下的創(chuàng)新

全惠萍

【摘要】教學(xué)改革促進了課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷更新。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，初中英語學(xué)科做出了重要的實踐創(chuàng)新和改革。在這樣的背景下，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實際，從多個角度闡述初中英語課堂教學(xué)在模式上的創(chuàng)新策略。從而有效的培養(yǎng)學(xué)生在英語學(xué)科的自主學(xué)習(xí)能力;提升其英語學(xué)科素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) ?初中英語 ?教學(xué)模式 ?創(chuàng)新 ?教師 ?學(xué)生

【中圖分類號】G633.41 ?【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）09-0111-01

隨著教育改革的不斷深入，我國各個階段的教學(xué)愈加重視學(xué)生的素質(zhì)教育。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力是教學(xué)工作的重要目標(biāo)之一。英語學(xué)科作為初中階段的重要教學(xué)內(nèi)容，也在改革進程中不斷的探尋和摸索著。很多行之有效的教學(xué)方法和教學(xué)改革被應(yīng)用于教學(xué)實踐中而取得了很好的教學(xué)成果。本文中，筆者就自身的教學(xué)實踐闡述如何在新課程標(biāo)準(zhǔn)下創(chuàng)新初中英語課堂教學(xué)模式。

一、構(gòu)建科學(xué)有效的教學(xué)情景

在新課標(biāo)理念的引導(dǎo)下，教師確立了學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的教學(xué)理念，同時也明確了教師自身在教學(xué)中引導(dǎo)者和組織者的地位。因此，學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和掌握不存在于教師的單方面教學(xué)或者學(xué)生的單方面學(xué)習(xí)中。而是存在于教師和學(xué)生科學(xué)有效的互動中。因此，在初中階段的英語教學(xué)中，英語教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性。具體而言，首先要從構(gòu)建科學(xué)有效的教學(xué)情景入手，注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣[1]。例如在講解七上Unit 5 《Wild animals》一課時，教師就可以通過播放相關(guān)的野生動物視頻來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。隨后教師可以通過問答互動的形式來營造學(xué)習(xí)氛圍，從而更好的引領(lǐng)學(xué)生對知識的深入探究。

師：Do you like animals？

生：Yes/No.

師：Can you tell me reason？

……

在這樣的和諧互動中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然而然就會被調(diào)動起來，從而積極地投入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

二、創(chuàng)建自主探究的學(xué)習(xí)模式

自主探究學(xué)習(xí)是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑和方法。在教學(xué)過程中，教師結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)問題、發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的意識和能力，從而進一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力[2]。總體而言，這是一種以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)研究活動。因此，在初中階段的英語課堂上，英語教師就可以針對具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，運用自主探究的學(xué)習(xí)模式，引領(lǐng)學(xué)生深入解析和探討教材內(nèi)容和知識點。

例如在講解八年級下Unit 6 《Food and lifestyle》時，教師就可以從問題入手開展教學(xué)。教師可以提問： “Which food do you like？”“When do you have breakfast？”“Do you think what lifestyle is health？”通過這些問題，引導(dǎo)學(xué)生回到課文中去尋找答案。同時，還要讓學(xué)生明確研討問題的時間，從而促進他們在單位時間內(nèi)積極地思考。在下課前的15分鐘時，教師可以針對這三個問題，從不同的角度與學(xué)生進行探討。從而檢測學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)中是否進行了認真思考和學(xué)習(xí)。進而培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新的精神。

三、構(gòu)建小組合作的教學(xué)模式

在創(chuàng)建自主探究學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)上，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)。通過小組合作學(xué)習(xí)模式，不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生會彼此取長補短，對知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更深刻的思考。同時，還有助于學(xué)生積極地表達自己的觀點、聆聽他人的觀點，從而促進學(xué)生表達能力和傾聽能力的提升[3]。進而提高自己在理解能力上的深度、廣度和持久度。

例如在講解七年級下Unit 2《Travelling》這一課時，教師就可以根據(jù)相關(guān)主題將班級學(xué)生分成不同小組，然后再選擇幾個熱點城市，讓每組負責(zé)查閱城市的相關(guān)資料，然后用課件的形式展示出來。在查閱的過程中，組內(nèi)成員要有各自的分工;展示的過程中，每組要有一名學(xué)生對城市進行介紹。通過這樣的小組合作，可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和團隊合作能力。

四、多媒體技術(shù)的應(yīng)用

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，為教學(xué)改革注入了新鮮的活力。多媒體技術(shù)集聲音、圖像、文字、視頻等功能于一體，使教學(xué)活動更加生動有趣。是一種非常有效的教學(xué)輔助工具。在英語課堂上運用這種靈活的教學(xué)方式，可以更好的推動英語課堂的諸多創(chuàng)新活動。例如，教師可以運用多媒體技術(shù)的視聽效果，對學(xué)生進行生動的英語影視、動畫片視聽教學(xué)，在這些視頻中，清晰的發(fā)音、有趣的情節(jié)可以更好的激發(fā)初中生的英語學(xué)習(xí)熱情。《美女與野獸》、《獅子王》、《小王子》、《海底總動員》、《冰雪奇緣》、《花木蘭》等多部優(yōu)秀的英語動畫片對學(xué)生在視聽方面的影響是極為明顯的。不僅促進了學(xué)生英語聽力能力的提高，還可以促進學(xué)生英語的表達，從而不斷的取得良好的英語教學(xué)效果。

結(jié)束語

綜上所述，在初中階段的英語教學(xué)中，英語教師可以借助多媒體手段，通過構(gòu)建科學(xué)情境、創(chuàng)建自主探究學(xué)習(xí)模式、小組合作學(xué)習(xí)模式打造新型的初中英語課堂，創(chuàng)新初中英語課堂教學(xué)，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和興趣;培養(yǎng)他們的團隊合作意識和能力。進而達到初中英語課程改革新標(biāo)準(zhǔn)的要求。筆者相信：隨著新課程改革的深入發(fā)展，初中英語課堂教學(xué)必將呈現(xiàn)出全新的教學(xué)局面。

參考文獻：

[1]楊也.新課標(biāo)下如何搞好初中英語教學(xué)工作[J].甘肅教育，2018（10）.

[2]王雪梅.個性化教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 校園英語，2018（4）.

[3]侯芳.新課改下的初中英語教學(xué)方法[J].東西南北：教育， 2018（1）：322.