中職數學在專業課教學中的應用

葉金玲

【摘要】隨著我國教育事業的發展，對中職數學的教學提出了新的要求，即中職數學教學要服務于專業課，要與專業課程相結合。中職教育是以質量為核心，以就業為導向，以服務為宗旨的教學理念，如何實現中職數學教學與專業教學相結合，實現培養應用型、技能型人才的目標，是每一位中職教育工作者需要深入研究和探索的課題。

【關鍵詞】中職數學 ?專業課 ?應用

【中圖分類號】G712 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）09-0146-01

數學是中職學校的一門重要的基礎課程，當前的中職數學教學與專業課存在脫節的現象，導致教學效率低下，限制了學生學習能力的提高，中職數學教師應竭力改變這一現狀，在教學中針對不同專業，進行不同的教學設計，注重教學的專業化和生活化，使中職數學課程更好的應用于專業課程中，提高學生參與數學課堂學習的熱情，實現數學學科的價值。

一、現階段中職數學教學存在的主要問題

中職學校的教學目標是為社會培養應用型的人才，當前越來越多的中職學校不斷增加專業課的授課時間，相應壓縮數學課等文化基礎科目的授課時間，學生學習數學的實際時間不斷縮短，這嚴重制約著數學基礎教學的開展;中職數學教師大多畢業于師范學校的數學專業，數學基礎知識薄弱，對于學習數學也沒有興趣，學習習慣也很差，其知識結構單一，對于學生專業課方面的知識并不了解，只重視數學基礎知識的講授，無法把數學知識和專業知識更好的聯系起來，缺少與專業知識相結合的教學內容，使得數學課的教學與專業課嚴重脫節，學生更加意識不到現在所學習的數學知識對以后的工作有多大的作用，降低了學生學習的積極性，忽略了數學的學習，影響了中職學校的教學水平;大部分中職學校在評估學生學習效果時，仍然采取傳統的應試評價方法，用分數來判定學生的優劣，導致學生為了應對考試而學習數學。而且為了增加就業，中職學校在專業知識教授方面正不斷的增加教學力度，而且也在增加上課時間，也就使文化基礎課的教學受到影響，不得不壓縮學習時間，尤其是數學課，因為課時減少，在專業課程的學習過程中雖然需要數學知識，但數學教學已經滿足不了專業課上的數學知識需求。中職學校應轉變這一觀念，采取多元化的評價方法，讓學生在學到基礎理論知識的同時，重視鍛煉自身的實踐能力。

二、中職數學應用于專業課教學中的重要性

對于中職學校的學生來說，學習專業課的知識很重要，但應該同樣重視作為基礎課程的數學科目。只有加強數學學習，將數學應用于專業課教學中，二者進行融合，才能更好的提升學生的專業技能。將數學應用于專業課教學中的教學模式，是對傳統教學模式的創新，順應了時代發展的潮流以及中職教育改革的要求，有利于提高中職學校的數學課與專業課的教學水平，豐富了數學課教學內容的實用性，改變了以往學生對數學課的認識，有助于提高學生對學習數學的積極性與主動性，促進學生的全面發展。所以，中職學校與中職數學教師要轉變傳統思想觀念，加強數學在專業課中的應用，數學與專業課的有效的結合，提升了教學效率與教學質量。

三、中職數學在專業課教學中的應用策略

（一）從設置課程的角度

從課程設置的角度，即根據不同專業課的需要，對數學課的教學內容進行適當增減，突出側重點及重難點。中職學校要科學設置課程安排，把數學課安排在各專業的課程之間，中職數學教師要了解不同專業課的學習內容及學習進度，制定合理科學的教學方案，更好的將數學應用到專業課中，輔助學生專業課的學習，進而提升學生專業課的學習效率。

例如，在電子專業課中，對三角函數知識的掌握要求特別高，所以數學教師應將三角函數思想更好的教授給電子專業的學生。例如，在會計專業課中，數學教師在進行“等比數列的求和公式”相關內容教學時，可以創設生活化的情境問題：“某手機理財軟件中，一個月內每天給已注冊用戶發放 100 元的理財金，同時用戶每天必須向軟件支付一定的手續費，即第一天 1 分錢，后一天的手續費是前一天的 2 倍。哪個同學愿意注冊這個理財軟件？”這個手機理財問題一提出就引起了會計專業學生的極大的興趣，學生們紛紛動筆計算收益，由題目可知，“投入”與“支出”的計算就是一個等比數列的求和問題，求出這道題目中等比數列的和，需要師生一起學習等比數列的求和方法與求和公式。所以，只有將數學教學更好的應用到專業課教學中，二者進行有機結合，才能有效提高中職學校的總體教學水平。中職數學教師應該創新教學模式，與時俱進，在實踐的基礎上進行創新，在創新的基礎上進行實踐，進而為專業課提供多樣化與多層次的支持。

（二）從教師的角度

中職數學教師要認識到數學在中職學校的教學是服務于專業課的目的，數學教師要不斷提高自身的專業水平，轉變傳統觀念，將服務意識貫穿于數學教學內容和數學教學方法之中，同時，中職學校要定期組織數學教師進行培訓，提高教師的思想覺悟，調動教師參加教學活動的主動性和積極性。例如，數學教學內容中，立體幾何是中職機械類專業與數控類專業課程的基礎內容，所以數學教師應將知識融會貫通，通過作圖來進行教學，以提高學生的讀圖能力、空間想象能力以及邏輯思維能力等等。

（三）從學生的角度

學生是課堂教學的主體，在中職學校，學生基礎薄弱、學習能力較差、自主學習意識普遍偏低。所以，中職數學教師應將理論知識和實踐知識進行結合， 提高學生學習的積極性與主動性，激發學生參與學習的熱情，學生在學習數學知識的同時可以更好的學習到專業課的知識。另外，中職學校和數學教師都應該尊重學生的需要，滿足學生在學習與發展方面的訴求，將中職數學應用于專業課中，有效提升專業課的教學質量和教學水平，讓學生充分認識到數學學習的重要性。

結束語：

總而言之， 數學源于生活，又應用于生活，中職數學教師應轉變傳統教學觀念，改革現有數學教學方法，從授課學生的專業方面考慮，加強數學的應用性，滿足專業教學的需要，將數學更好的應用于專業課教學中，提升學生參與學習的興趣，讓學生成為符合社會需要的專業性人才，中職數學教師應不斷提升自身教學水平，讓數學成為學生學好專業課的重要工具。

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