現代學徒制下中職生人文精神培養的研究

摘 要：目前，隨著社會經濟的不斷發展，社會上越來越需要復合型人才，對于復合型人才的需要也越來越多，為了符合適應社會經濟的不斷發展的需要，提出了現代學徒制的人才培養的方式，通過采用其他國家這種新型的現代學徒制，來探索中國特有的學徒制的人才培養方式，采用這種方式，更加注重培養學生的實踐能力和創新能力，但是沒有把培養學生的人文精神重視起來，優秀的人文素養有利于中職生形成完整健全的人格，也有助于中職生的思維能力的發展以及智力的提升，豐富中職生的精神和物質世界，從而使得中職生全面和諧的發展。

關鍵詞：現代學徒制;中職生;人文精神;培養研究

一、對于現代學徒制的理解

現代學徒制是校企合作為基礎，以學生（學徒）的培養為核心，以課程為背景，以學校、企業的參與和教師、師傅的指導為基礎的一種人才培養的模式。它與傳統的學徒制存在一些差異，也不同于單純的學校教育，它的實施改變了之前的理論與實踐嚴重相脫離，知識與能力不能充分結合、教學場所與實際情境不協調的局面，是傳統職業學校人才培養模式的一場重大革新，也是提高人才培養質量的重要方式之一，對于培養學生的人文精神具有重要的意義。

二、現階段培養中職生人文精神的重要性

（一）培養人文精神可以促進教育目的和教育功能的實現

現代學徒制是在古代學徒制的基礎上結合現代學校教育情況和相關的教育制度而形成的一種教育模式，其目的是實現教育的目的和教育的功能，使得培養出來的學生成為復合型人才，讓這些學生成為既具有良好的專業技能，又具有高素質的人文精神的青年，讓他們更好地適應社會，促進中職生的全面發展。

（二）發揮中職生學習主體性，對中職生進行素質教育

從目前來說，培養學生的人文精神，事實上，要以培養學生各種良好的素質為基礎。在提倡推進全面素質教育的當今社會，培養學生的各種良好的素質顯得尤為重要。素質教育本身就是一種綜合性的教育，并不是說培養就可以培養的，也并不是一朝一夕就可以成功的，需要對學生各方面進行潛移默化的影響，我們可以這么以為，所謂素質教育，就是從根本上培養學生的學習能力，也就是從德智體美勞等方面培養學生的綜合的能力，素質教育的結果我們是沒有辦法去衡量的，采用現代學徒制度在對學生進行素質教育的過程中，起到重要的作用，在具體的教學過程中，教師充分尊重學生的主體地位，發揮學生的主觀能動性，有利于學生學習主體性的培養和素質教育的發展。

（三）造就學生全面的人格，培養學生的綜合能力

雖然當前職業學校教育得到了充分的發展，但是職業學校教育比較忽視學生人文教育，學生的人文素養和人文精神比較差，如果職業學校不加強對學生的人文精神的教育，可能會影響學生的健康持續的發展，加強對中職生人文精神的培養，可以造就學生全面的人格，在對學生進行知識的傳授過程中穿插對學生進行人文精神的教育，通過這種方式可以使學生具備創新精神和競爭意識，學生可以進行自我教育和自我控制，培養學生的綜合能力，更好地去接受新知識和新事物的挑戰。

三、現代學徒制下中職生人文精神培養的措施

（一）讓學生從實踐中感受人文精神的價值

任何東西都是從認識、模仿、然后逐步轉化為自己內在的這樣一種過程，人文精神也是，應該先讓學生去自己感受去理解，然后從中感受到內在美，這樣才有了自己去改變的念頭和沖動，最終轉化為自己內在的人文精神，要重視一切形式的實踐活動，努力培養學生對人文精神的感知和體驗，并通過親身體驗感受其中的美，并一步步形成自己的內部驅動力;學校也要重視對學生人文精神的培養，可以舉辦一系列的活動，充分發掘每一個學生的人性方面的長處，并且積極弘揚。

（二）營造良好的班級氣氛，重視在班級中進行人文素養的培養

班級是中職生進行學習的主要場所，要在班級內營造一種積極活躍、友善、溫馨的班級氣氛，讓學生愿意融入這個班級，在這個班級中有一種歸屬感和溫馨感，可以通過在教師的墻上貼上學生感興趣的圖片，或者把班級內學生的照片制作一個照片墻，還可以不定期把學生做的好人好事在班級內進行表揚;除此之外，教師可以不根據學生的成績來安排座位，成績可以占一定的比例，剩下的按照學生的德育、美育、勞動教育的表現來綜合評定學生的成績，這樣可以更加使中職生的人文素養的提升如虎添翼。

（三）調整課程結構，將人文精神融入到中職生的專業課程學習當中

現代學徒制下的課程體系是將學生的人文精神、專業技能、所學知識相結合的一種模式，它打破了傳統的以知識為基礎的課程結構，注重學生綜合能力的培養，把人文精神的學習融入到中職生的專業課程學習當中去，分析不同學科的不同結構體系，以及不同學科所需要的具備的職業素養，讓學生專業知識的學習和技能的提升以及人文精神的培養融為一體，促進學生素質的全面發展，并且，學生的職業技能，專業知識的學習和儲備都離不開課堂要及時調整合適的課程結構，培養學生的人文精神。

（四）注重家庭里對學生人文精神的培養

家庭也是學生成長的重要途徑之一，在學生成長的初步階段，受家庭的影響較大，父母也是學生成長的啟蒙老師，家庭的環境也直接影響著學生性格的形成，所以在家庭中也要重視對于學生人文精神的培養，父母要以身作則，營造良好的家庭氛圍，只有父母、學校、和學生三者共同進步，才能使學生的人文精神得到一個好的發展。

四、總結

新形勢下，中職院校的教育任務要加強對學生人文素養的培養，提升祖爾省綜合能力，將人文精神貫穿于學生學習的整個過程中，現代教育的方式多種多樣，但耐心、堅持等品質，最好的傳遞途徑仍是情感交流和行為感染，這就是現代學徒制的價值所在。我們要充分利用現代學徒制這種方便的方式，培養學生的人文精神和綜合素質，提升學生各個方面的能力。

參考文獻：

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[2]魯婉玉.高職教育中現代學徒制人才培養模式研究[D].大連大學，2011.

課題項目：本文系高郵市教育教學研究課題2018年立項課題“現代學徒制下中職生人文精神培養的研究”的研究成果

作者簡介：李燕（1987-），女，漢族，江蘇高郵人，講師，電子信息工程，從事電子電工專業教學與研究。