興趣教學(xué)法在幼兒舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用

鄧瀅瑩

【摘要】舞蹈本身具有觀賞性的特點(diǎn)，在教師教授的過(guò)程當(dāng)中，如果要讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的主動(dòng)性和積極性，依靠灌輸?shù)姆绞斤@然無(wú)法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。尤其是對(duì)于年齡較小的幼兒來(lái)說(shuō)，如何改善他們的認(rèn)知，使用興趣教學(xué)法來(lái)激發(fā)他們的主動(dòng)參與意識(shí)，對(duì)于今后的舞蹈教學(xué)也具有重要的參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】興趣教學(xué)法? 幼兒舞蹈教學(xué)? 應(yīng)用方法

【中圖分類號(hào)】G613.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）14-0219-01

引言

幼兒舞蹈教學(xué)在教學(xué)理論的研究和實(shí)踐總結(jié)方面還存在著一定的缺陷。雖然隨著幼兒的年齡和學(xué)習(xí)時(shí)間的增加，他們的學(xué)習(xí)興趣會(huì)不斷提高，但是對(duì)于教育工作也提出了更高的要求。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍會(huì)促進(jìn)其學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，尤其是學(xué)校的氛圍和教學(xué)組織活動(dòng)方面，可以直接促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

1.興趣教學(xué)法的內(nèi)容與方法

基于興趣教學(xué)的主要目標(biāo)來(lái)看，興趣教學(xué)法可以培養(yǎng)和利用幼兒們的非智力因素，幫助他們智力因素得到發(fā)展，興趣可以在實(shí)踐中產(chǎn)生與發(fā)展，當(dāng)學(xué)習(xí)者具有興趣，也能將精力投入其中取得穩(wěn)定的成果。而從教育理念的角度分析，興趣在非智力因素中的地位和作用非常顯著，當(dāng)學(xué)習(xí)的主體在心理上形成了對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的需要時(shí)，就能促進(jìn)主體有效地對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行記憶和掌握，達(dá)到學(xué)習(xí)的最初目標(biāo)。舞蹈本身符合興趣教學(xué)開展的要求，符合素質(zhì)教育的理念。幼兒們的自我學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力并不突出，我們?cè)诮逃^(guò)程中應(yīng)該傾向于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，而不是單純地進(jìn)行知識(shí)灌輸。所以，舞蹈學(xué)習(xí)作為實(shí)踐性突出的活動(dòng)，應(yīng)該以啟發(fā)興趣，培養(yǎng)積極性為主，不僅完成語(yǔ)言的教學(xué)，還能培養(yǎng)幼兒們的創(chuàng)造力、思維模式和觀察能力，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2.當(dāng)前幼兒舞蹈教學(xué)中趣味性缺失的主要原因

2.1 學(xué)習(xí)者層面

通常情況下幼兒年齡較小，啟蒙階段的年齡一般都在3-6歲，他們對(duì)于舞蹈還缺乏必要性的了解。當(dāng)他們的學(xué)習(xí)時(shí)間越長(zhǎng)，他們的課程參與程度也會(huì)更高。在剛開始學(xué)習(xí)時(shí)，他們的注意力比較容易分散，容易受到外界環(huán)境的干擾。另外，幼兒們學(xué)習(xí)舞蹈的目的也有所差異，一部分幼兒是因?yàn)閭€(gè)人愛好而進(jìn)行舞蹈的學(xué)習(xí)，一部分是因?yàn)榧议L(zhǎng)意愿問(wèn)題，而家長(zhǎng)的鼓勵(lì)、堅(jiān)持與教師的配合是影響其學(xué)習(xí)興趣的主要因素。

2.2 教師層面

專業(yè)能力較強(qiáng)，與幼兒交流更加緊密的教師會(huì)受到幼兒們的喜愛，也說(shuō)明了舞蹈技術(shù)在他們心目中的重要地位。幼兒更加傾向于選擇一些專業(yè)技能突出且授課比較有趣的舞蹈教師。例如在激勵(lì)方式的選擇上，如果教師對(duì)幼兒進(jìn)行合理激勵(lì)，教學(xué)過(guò)程的有效性也能得到有效保障。

2.3 學(xué)習(xí)環(huán)境層面

學(xué)習(xí)環(huán)境方面的問(wèn)題主要表現(xiàn)在教室環(huán)境或是相關(guān)的舞蹈活動(dòng)。舞蹈對(duì)于教室環(huán)境的要求比較高，也直接影響著后期教學(xué)活動(dòng)的開展。以幼兒的主動(dòng)參與過(guò)程來(lái)看，如果他們認(rèn)為學(xué)校組織的活動(dòng)能夠有趣味性，他們也會(huì)主動(dòng)地融入教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，并且發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)行學(xué)習(xí)[1]。

3.興趣教學(xué)法在幼兒舞蹈教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用

3.1 注重幼兒審美意識(shí)的培養(yǎng)

舞蹈美是舞蹈和其它藝術(shù)形式之間存在差異的主要原因，正因如此，在幼兒的舞蹈教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該注重幼兒審美意識(shí)的培養(yǎng)，從服裝、體態(tài)要求上升至心理，體會(huì)舞蹈所表現(xiàn)出的內(nèi)涵，更好地與動(dòng)作相結(jié)合，達(dá)到要求。在這一方面我們不僅要強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的協(xié)調(diào)配合，同時(shí)還應(yīng)該意識(shí)到審美意識(shí)與舞蹈之間的聯(lián)系。對(duì)于一些年齡較大的幼兒，還可以將審美意識(shí)的培養(yǎng)引導(dǎo)至教學(xué)的全過(guò)程當(dāng)中，以基本功訓(xùn)練的方式來(lái)強(qiáng)調(diào)意識(shí)層面的培養(yǎng)工作。舞蹈基本功訓(xùn)練也是舞蹈教育的基礎(chǔ)，是其中必不可少的內(nèi)容。基本功訓(xùn)練課程的目的是讓幼兒在練習(xí)的過(guò)程中擁有舞蹈的審美，了解舞蹈的美感所在，使得協(xié)調(diào)性、靈活性和控制能力等方面得到開發(fā)的同時(shí)，掌握舞蹈所需求的體態(tài)、基本功訓(xùn)練要求等。對(duì)于剛起步學(xué)習(xí)的幼兒來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該注重舞蹈的儀式感，比如統(tǒng)一著裝、發(fā)型、體態(tài)，從而提高舞蹈的興趣，強(qiáng)化對(duì)舞蹈審美的培養(yǎng)。

3.2 學(xué)生情緒與氛圍的營(yíng)造

學(xué)生情緒和氛圍的營(yíng)造應(yīng)該以欣賞性活動(dòng)和探究性實(shí)踐為主，進(jìn)一步改善現(xiàn)階段的課程結(jié)構(gòu)類型。這里我們以對(duì)腳盤坐的教學(xué)過(guò)程為例，對(duì)腳盤坐的腰背直立是盤坐的基礎(chǔ)部分，從教學(xué)目標(biāo)來(lái)看，要通過(guò)教師的示范教學(xué)，讓幼兒掌握對(duì)腳盤坐的要求。在學(xué)習(xí)之前，可以通過(guò)童話故事演繹法，生動(dòng)形象地將公主（王子）和老巫婆的坐姿分別演繹出來(lái)，將抽象的內(nèi)容具體化，在幼兒的頭腦中轉(zhuǎn)化為肢體語(yǔ)言。具體來(lái)看，在講解前，教師進(jìn)行示范過(guò)程，將對(duì)腳盤坐分解為直立公主（王子）和駝背老巫婆兩種坐姿，一方面激發(fā)幼兒的想象力，另一方面營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。而學(xué)習(xí)過(guò)程在不知不覺中被轉(zhuǎn)化為游戲過(guò)程，幼兒們可以充分參與其中，融入至課堂教育的環(huán)節(jié)之內(nèi)。教師還可以分小組展開練習(xí)，并對(duì)一些表現(xiàn)較好的幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)，通過(guò)總結(jié)表?yè)P(yáng)的方式來(lái)培養(yǎng)他們的積極性[2]。

3.3 特殊技巧訓(xùn)練與興趣教學(xué)法

舞蹈中的難點(diǎn)在于如何掌握某些動(dòng)作的特殊技巧，同時(shí)這也是影響學(xué)習(xí)者積極性的主要內(nèi)容。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中要按照教學(xué)目標(biāo)的不同，與幼兒的實(shí)際接受能力相結(jié)合，安排內(nèi)容的難易程度。興趣教學(xué)法的核心在于不影響他們的積極性，所以在一些高難度動(dòng)作的專業(yè)訓(xùn)練方法上要因人而異。舞蹈本身是源于生活的藝術(shù)表達(dá)形式，通過(guò)體態(tài)和技巧的融合體現(xiàn)出美感，因此在特殊技巧的掌握上也要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)。這里仍然以對(duì)角盤坐教學(xué)為例，對(duì)腳盤坐的膝蓋貼地和腰背直立是難點(diǎn)和重點(diǎn)，傳統(tǒng)教學(xué)法僅僅是以教授和教師個(gè)人指導(dǎo)的要求來(lái)模仿訓(xùn)練。但是在興趣教學(xué)法的理念之下，可以以故事情節(jié)為主旋律，以競(jìng)賽的方式來(lái)對(duì)幼兒們進(jìn)行激勵(lì)。在教學(xué)過(guò)程中，可以先進(jìn)行“小蝴蝶找花朵”的故事鋪墊，然后進(jìn)行膝蓋模仿小蝴蝶翅膀起飛，腰背直立找花朵，告知學(xué)生膝蓋貼地起飛才飛得高，腰背直立才看得到花朵，然后以比賽的形式開始。幼兒們有了參照想象，又有了比賽環(huán)節(jié)的加入，就可以興趣度及自信心。之后教師可以進(jìn)行提問(wèn)，并結(jié)合鼓勵(lì)的方式來(lái)讓幼兒完成特殊技巧的訓(xùn)練過(guò)程，拉近師生之間的距離感，這也是課堂教學(xué)的主要組成部分。

結(jié)語(yǔ)

按照現(xiàn)代教學(xué)理論和舞蹈教學(xué)的本身特征，我們應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒在形體、心理和舞蹈表演等各個(gè)方面的能力，從始至終都要強(qiáng)調(diào)一個(gè)“美”字，明確舞蹈是以人體美為主要內(nèi)容的形式美。興趣作為一種情感體現(xiàn)，當(dāng)幼兒對(duì)舞蹈感興趣時(shí)，就可以在實(shí)踐中具備主觀能動(dòng)性，在教學(xué)過(guò)程中取得良好的效果。作為教育工作者，只要我們能正確認(rèn)知學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能結(jié)合正確的內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們形成對(duì)于舞蹈的長(zhǎng)期興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐雷.基于興趣教學(xué)法的幼師專業(yè)舞蹈教學(xué)改革研究[J]. 淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2019（3）.

[2]李淑珺. 在幼兒園舞蹈教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用“情感滲透法”提升幼兒舞蹈表現(xiàn)力[J]. 好家長(zhǎng)， 2018（48）.