中職電工維修技能教學分析

王玲

【摘要】在中職學校中，選擇電工維修專業技能教育的學生較多，這種技能具有較高的實用性，一般以男同學為主。中職學校在進行電工維修技能教學時，需不斷創新教學內容和教學形式，才能與時代接軌，調動學生的學習興趣，實行更好的教學模式。但是，當前很多中職學校在進行電工維修教學的過程中都存在一定問題，導致教學效果不明顯，學生整體水平也參差不齊，不利于學生學習和今后發展，也不符合職業技能要求。本文就中職電工維修技能教學進行相關的分析和探討。

【關鍵詞】中職 ?電工維修技能教學 ?分析探討

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）09-0237-01

中職學校在對學生進行電工維修技能教學的過程中，需要引起學生的興趣，培養學生的能力。但是很多中職學校在進行相關教學時一味地遵循傳統的教學理念和教學形式，教學過程枯燥乏味，難以引起學生的學習興趣。且有些中職學校在進行教學的過程中不注重理論和實踐相結合，不關注時代發展下對職業的最新要求，導致很多學生在結業后難以適應職業生活。而這些問題，是當前中職學校在進行電工維修技能教學過程中普遍存在的。

一、中職學校電工維修技能教學存在的問題

目前，我國中職學校在進行電工維修技能教學的過程中存在的問題較多，例如在教學過程中沒有利用新媒體手段來進行輔助教學，教學理念不夠先進。且很多學校的教師團隊存在不足，無法與時代的要求接軌。還有些學校在教學過程中把握不好教學重點，培養出來的人才空有理論、實踐能力不足，不符合職業要求，或者是教師沒有重視對學生能力的培養。這些都是我國中職學校在進行相關教學過程中比較嚴重的問題。

二、中職學校電工維修技能教學改善措施

（一）培養學生的興趣

興趣是學習的動力。教師應該重視對學生的興趣培養，通過創新教學理念和教學形式來調動學生的學習興趣，激發學生的學習熱情。在這個過程中，教師需要關注學生的個體特征，通過一些問題引導學生對學習的熱情。比如在教學過程中有學生提出教學內容外的問題，教師就可以通過這些擴展知識讓學生了解到課堂外的知識點，然后通過這些問題來引導學生進行思考，并且通過進行互動等形式來激發學生的學習熱情。教師也可以模擬一些實際場景來分配問題，通過學生之間的小組合作形式來培養學生自主學習的能力，讓學生在尋找答案的過程中逐漸增加學習興趣。

（二）將理論和實踐相結合

教師在對學生進行電工維修技能教學的過程中，要注重對學生實踐能力的培養，不能一味地進行理論知識講解。教師可以帶動學生實踐操作，通過一些實踐活動來逐步引導學生的動手能力，也可以通過一些典型的實踐活動來進行理論知識講解。通過培養學生的動手能力，讓學生在實踐過程中將理論知識融會貫通，且舉一反三。所以，教師要改變自身在教學過程中的作用，從講解變為引導，從而改變學生對這項技能的認知，豐富教學課堂。

（三）階段性教學

對于中職學生來說，知識面比較薄弱是一個重點問題，教師需要根據這種學習現狀來進行階段性教學。因為很多學生的基礎是非常薄弱的，教師需要從最簡單的知識面進行講解，而且需要不斷對學生進行知識考核來鞏固學生的基礎知識，以免學生因為課程內容比較難產生厭學情緒。且這種階段性教學方式需要教師關注到每個學生的基礎知識層次，了解學生的薄弱點，進行綜合性教學，通過制定階段性教學目標來逐步提高學生的能力。

（四）聯系實際進行教學

在對中職學生進行電工維修技能教學的過程中，教師團隊需要關注職業要求，根據新時代的職業要求來改進教學內容，使教學內容和時代接軌，教師需要結合實際情況來進行教學。包括當前一些智能化的設施和裝置，教師都可以鼓勵學生從中尋找問題，并進行思考解決。因為這項技能的實際性比較強，教師可以通過現實生活中的一些實例來進行教學，從而培養學生的能力，保證教學內容符合技能要求。

（五）作用新媒體手段進行教學

對于中職學校的電工維修技能教學，教師還可以運用多媒體來輔助教學。這種教學方式可以通過模擬教學情境，豐富教學內容取得更好的教學效果。且這種新型的教學模式對于學生的吸引力也比較大，可以通過各種信息數據的采集和處理來形成更好的教學內容，通過對知識點的補充和擴展來創新教學形式，將教師和學生緊密聯合起來，為教學過程帶來更好的效果。

（六）加強教師團隊建設

中職學校需要加強新時代下教師團隊的要求，對教師團隊專業技能和知識水平提出更高要求。學校可以通過對教師團隊進行考核，來確定教師的知識水平，并對教師團隊進行再次深造。還可以讓本校教師團隊到其他學校進行學習，通過學習積攢經驗，對自身的教學模式進行改進和優化，從而為學校構建一個更優質的教師團隊，引導學生更好的發展。

結語

綜上所述，我國中職學校在進行電工維修技能教學的過程中存在諸多問題，學校需要根據問題產生原因對教學過程中涉及到的各方面進行改善和優化，制定更符合學生學習的教學方案。學校需要根據教學現狀來創新教學模式，通過調動學生的學習熱情來改變教學現狀，從而營造一個更好的學習氛圍，為社會培養出更多的高素質高水平的技能型人才。

參考文獻：

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