讓人文教育貫穿小學信息技術課堂

孫美巧

馬卡連柯說：“教育的最終目的是培養(yǎng)人具備健全的人格。”在小學信息技術教學中滲透人文教育，可以促進人與技術的和諧共生。開展人文教育，就是關注小學生的全面發(fā)展。在信息技術教學中傳授信息技術的同時，賦予人文精神與人文素養(yǎng)，可以滿足學生的健康成長的需要，從而實現(xiàn)信息技術學科教學的目的。

一、融入人文教育，挖掘人文素材

教材是教學的依據(jù)，是學生獲取知識的主渠道。小學信息技術課程內(nèi)容豐富，不僅包括常見的計算機硬件基礎知識，還包括常用的軟件使用知識。如計算機操作系統(tǒng)的基本操作、Office辦公軟件，以及文字、圖片、聲音、視頻等，加上網(wǎng)絡資源的獲取、加工與管理，信息的發(fā)布與交流，網(wǎng)絡信息安全基本知識等。在教學這些內(nèi)容時，不妨與我國的傳統(tǒng)文化進行結(jié)合，適時滲透人文素養(yǎng)教育。應該說小學信息技術知識還是比較豐富的，這給教師提供了豐富的教學素材，讓教師教學的自由度得到充分的提升。例如，在教學Word、Excel、PowerPoint等工具軟件時，就可以與人文教育相關的課題聯(lián)系到一起，適當進行傳統(tǒng)文化教育。如結(jié)合古詩詞、文學作品進行教學，也可以結(jié)合傳統(tǒng)的民間節(jié)日，甚至是古代的傳說、神話故事等為主題，整理成文本資料，讓學生在了解傳統(tǒng)文化的同時學習如何去處理文本信息。

二、立足實際生活，滲透人文精神

著名的教育家陶行知說：“生活即教育，社會即學校。”小學信息技術教學中如果能聯(lián)系學生的實際生活選取人文教育方面的素材，就能讓學生體驗到其中的文化內(nèi)涵，從而實現(xiàn)人文教育的目的。如教師在布置作業(yè)時，結(jié)合生活來滲透人文精神教育。例如，在教學文字處理Word時，就要求學生通過運用Word制作元旦祝福賀卡，送給自己最尊重的人。這樣，學生在制作卡片時就能夠用心設計，通過優(yōu)美的文字與圖片來表達美好的愿望。當一張張賀卡從鍵盤鼠標下誕生時，內(nèi)心的喜悅油然而生，讓學生心靈得到陶冶。又如，在教學“傳統(tǒng)文化推廣”時，就讓學生利用課余時間制訂一份調(diào)查計劃。學生組成學習小組，所有成員分別去搜集文字與圖片資料，通過走訪感受我國傳統(tǒng)文化的博大精深。生活中人文教育的內(nèi)容很多，只要善于挖掘，既能獲得信息技術方面的知識，又能夠達到人文教育的目的。

三、注重交流合作，內(nèi)化人文素養(yǎng)

隨著新課改的實施，交流合作是課堂教學的形式之一。在信息技術教學中，教師既要傳授知識，也要培養(yǎng)學生的信息技術技能，提高學生的動手操作能力。學生要學會信息的收集、處理、運用，通過相互之間的交流與合作，創(chuàng)造有人文內(nèi)涵的作品。這樣，才能讓學生提高自己的人文素養(yǎng)，樹立正確的價值觀。例如，在教學PowerPoint綜合訓練時，就利用本地創(chuàng)建全國文明城市的這一事實，讓學生收集一些有關全國文明城市的資料，結(jié)合當?shù)爻鞘形拿鳜F(xiàn)狀，以調(diào)查報告或者宣傳小報的形式展示自己的研究成果。在這一創(chuàng)作過程中，讓全班學生以小組合作的形式來完成任務。首先，各個小組確立一個主題，全班同學在教師的指導下選出最恰當?shù)闹黝}。接著，各小組根據(jù)主題查閱資料，收集關于創(chuàng)建方面的文字、圖片、視頻等材料，并對這些資料進行整理。最后，每個小組在課堂上匯報自己的成果。這樣的制作過程，既讓學生了解文明城市的創(chuàng)建，又進行了一次人文教育。

四、融合其他學科，提升人文素養(yǎng)

現(xiàn)代教育理論認為，各學科之間的知識是相互影響的。在小學信息技術教學中，很多內(nèi)容都可以與其他學科融合。這樣，既能培養(yǎng)學生的綜合運用能力，又有利于打破思維的定勢，實現(xiàn)各個學科思想的相互影響。如在語文、音樂、美術等學科的教學中讓學生感受人文情懷，使各個學科知識實現(xiàn)有效遷移，進而達到豐富學生的人文素養(yǎng)的目的。例如，在學習《望洞庭》一課時，不妨讓學生上網(wǎng)查閱資料，讓學生了解作品產(chǎn)生的時代背景，以及這首詩表達的主旨。這樣，學生就能更加準確地把握作者表達的思想情感，進而獲得人文素養(yǎng)的提升。又如，在小學科學教學中學習《種子發(fā)芽實驗》時，讓學生了解種子的發(fā)芽過程，通過開展實驗，指導學生利用信息技術制作電子小報;通過觀察種子是怎樣發(fā)芽的，從而感悟生命的力量。這樣的教學，既拓寬了學生的知識視野，也對學生進行了一次生命教育，在感悟大自然的神奇中提升了學生的人文素養(yǎng)。

總之，人文教育在小學信息技術教學中具有十分重要的意義。因此，我們應該立足實際，讓學生體驗人文教育的內(nèi)涵。教學中要遵循小學生的心理特點，把人文教育內(nèi)容融入到教學過程中。只有這樣，才能促進學生的全面發(fā)展，才能培養(yǎng)出社會需要的合格接班人。