優(yōu)化教學(xué)策略，讓學(xué)生暢享信息技術(shù)課堂的精彩

吳耀東

【摘? 要】? 隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)在日常生活的運(yùn)用越來(lái)越頻繁，信息技術(shù)這門課程也顯得越來(lái)越重要。怎樣優(yōu)化信息技術(shù)的教學(xué)策略，提高信息技術(shù)的課堂效率，是每位信息技術(shù)教師重點(diǎn)探討的問(wèn)題。在教學(xué)中，教師要以激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力為出發(fā)點(diǎn)，不斷優(yōu)化教學(xué)方式，讓信息課堂精彩而高效。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)信息;技術(shù)教學(xué);策略課堂教學(xué)

在這個(gè)日新月異的信息時(shí)代，信息技術(shù)已經(jīng)成為人們生活的重要工具，滲透到每個(gè)人的工作與生活中。可見(jiàn)，掌握了信息技術(shù)的知識(shí)與技能，就是為以后步入社會(huì)打好基礎(chǔ)。小學(xué)階段是學(xué)生掌握知識(shí)的黃金時(shí)期，此時(shí)學(xué)生的記憶力最強(qiáng)，好奇心也最大，教師要抓住學(xué)生的這些優(yōu)點(diǎn)，為課堂教學(xué)做好鋪墊。因此，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)方式，用有效的方法引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生暢享在精彩的信息技術(shù)課堂中。

一、設(shè)計(jì)精彩導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”在操作性比較強(qiáng)的信息技術(shù)課堂上，課堂導(dǎo)入是一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。興趣是最好的老師，只要學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容充滿興趣，渴望更深入的了解，學(xué)生就會(huì)全身心地投入到其中鉆研、探索。因此，一個(gè)精彩的課堂導(dǎo)入，雖然只有短短的幾分鐘，但是它所起的作用卻不可忽視。成功的課堂導(dǎo)入，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生的注意力高度集中，帶動(dòng)學(xué)生漸入佳境，讓教學(xué)收到事半功倍的效果。

例如，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)》一課的時(shí)候，教師并沒(méi)有開(kāi)門見(jiàn)山地直接教學(xué)新內(nèi)容，因?yàn)樗溃屢粋€(gè)十歲的小孩子去認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)各個(gè)組成并且還要記住，一定會(huì)覺(jué)得非常枯燥無(wú)味。在講課之前，教師首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生興致盎然地投入到學(xué)習(xí)中。因此，教師采取了啟發(fā)式教學(xué)，利用了謎語(yǔ)進(jìn)行課堂導(dǎo)入：“不會(huì)說(shuō)話會(huì)計(jì)算，不會(huì)思考卻有腦，沒(méi)有電源就睡覺(jué)，沒(méi)有鼠標(biāo)動(dòng)不了。同學(xué)們想一想，老師說(shuō)的是什么？”謎語(yǔ)一出來(lái)，學(xué)生幾乎是一起脫口而出：“電腦！”“那么，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下電腦的各個(gè)部分。”雖然謎語(yǔ)很簡(jiǎn)單，但是起到的作用卻很大，在最短的時(shí)間內(nèi)引起了學(xué)生的極大興趣，取得了可喜的教學(xué)效果。

可見(jiàn)，設(shè)計(jì)精彩的課堂導(dǎo)入，可以一下子激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力。學(xué)生不會(huì)感到學(xué)習(xí)的被動(dòng)，而是心甘情愿地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。因此，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師要重視導(dǎo)入的作用。

二、營(yíng)造有效情境，喚醒探索欲望

學(xué)習(xí)情境是具有特殊意義的教學(xué)環(huán)境，是教師在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生心理創(chuàng)設(shè)的一種教學(xué)情境，目的是讓學(xué)生更好地理解知識(shí)，掌握知識(shí)。情境的創(chuàng)設(shè)在教學(xué)中是非常重要的，尤其是在操作性、實(shí)踐性比較強(qiáng)的信息技術(shù)教學(xué)中，更需要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有特色的學(xué)習(xí)情境，以此點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，在情境中構(gòu)建清晰的知識(shí)體系，從而提高信息技術(shù)的課堂教學(xué)實(shí)效。

例如，在教學(xué)《整理文件》一課的時(shí)候，教師就靈活地將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活情境。“周末的時(shí)候，老師去小東家家訪，到了小東家以后，真是令老師大吃一驚。同學(xué)們看看到底是怎么回事啊？”接著，教師為學(xué)生展示課件，小東的臥室凌亂不堪，襪子這兒一只那兒一只，書籍到處都是，還有零食包裝丟了一地，真是腳都插不進(jìn)去。“同學(xué)們，你們看到這些有什么感受？你想對(duì)小東說(shuō)些什么？”“太亂了，趕緊整理一下吧！”所有學(xué)生幾乎說(shuō)出了同一個(gè)想法。“那么該怎樣整理呢？”然后經(jīng)學(xué)生討論，大家總結(jié)出了一套整理方法。“對(duì)，在整理房間的時(shí)候就要將物品分類，然后再擺放整齊。今天，我們也來(lái)整理一個(gè)小房間好不好？”最后，教師將學(xué)生的思維順利地引到教學(xué)活動(dòng)中。

可見(jiàn)，一個(gè)良好的教學(xué)情境有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在情境中精神也變得格外集中，自然、積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中。因此，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師要運(yùn)用各種方式為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)合適的學(xué)習(xí)情境。

三、優(yōu)化訓(xùn)練方式，培養(yǎng)動(dòng)手能力

操作性是信息技術(shù)教學(xué)的最大特點(diǎn)，無(wú)論學(xué)生掌握多少信息技術(shù)知識(shí)，最終還是要加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手訓(xùn)練，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。在一節(jié)課當(dāng)中，雖然只有短短的幾十分鐘，但是既要讓學(xué)生端正練習(xí)的態(tài)度，又要保證練習(xí)的質(zhì)量，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是很有難度的。因此，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師要融入一些有趣的元素，驅(qū)除操作訓(xùn)練中的乏味，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為取得理想教學(xué)效果打好基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)《鍵盤打字》一課的時(shí)候，主要是讓學(xué)生掌握打字的姿勢(shì)，了解相關(guān)的指法，提高打字的速度。對(duì)于注意力難以集中的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，開(kāi)始的時(shí)候還很興奮，但是興奮勁一過(guò)，學(xué)生很快變得萎靡不振了。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，教師將金山打字通里的游戲引入到了課堂中，看誰(shuí)的擊中率高，得的分?jǐn)?shù)多，誰(shuí)就是獲勝者。別看學(xué)生對(duì)指法訓(xùn)練不感興趣，可是對(duì)游戲卻是“來(lái)者不拒”啊，一聽(tīng)要玩游戲，要比賽，他們的熱情重新被點(diǎn)燃，又投入到了新的“戰(zhàn)斗中”。學(xué)生在游戲中玩得不亦樂(lè)乎，當(dāng)然，在游戲的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生取得的成績(jī)也是可喜的。

可見(jiàn)，有了游戲的課堂，再簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)生也會(huì)認(rèn)真聽(tīng)，再枯燥的訓(xùn)練學(xué)生也會(huì)專心做。因此，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要將游戲與知識(shí)有機(jī)融合在一起，讓學(xué)生在體驗(yàn)游戲樂(lè)趣的同時(shí)掌握信息技能。

四、巧用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，提升課堂實(shí)效

在新課改背景下，教師注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，而任務(wù)驅(qū)動(dòng)法旨在設(shè)計(jì)和下達(dá)任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，提高信息技術(shù)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此，實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教育模式就具有了鮮明的學(xué)科特色。在信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)中，任務(wù)教學(xué)法也是貫穿于課堂始終的，為此，教師應(yīng)當(dāng)合理地提出任務(wù)，并有效地介入學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程，讓學(xué)生在自主實(shí)踐操作中，強(qiáng)化對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的應(yīng)用，加深對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的印象，提升信息技術(shù)學(xué)科的教育實(shí)效。

例如，在《下載網(wǎng)上信息》一課中，教師就可以通過(guò)任務(wù)教學(xué)法的設(shè)定來(lái)體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值，讓學(xué)生在進(jìn)行任務(wù)的操作中，逐步提高網(wǎng)上信息下載的能力。在課堂中，教師先為學(xué)生講解網(wǎng)頁(yè)中圖片、文字下載的方法，為學(xué)生實(shí)施任務(wù)奠定基礎(chǔ)。隨后，結(jié)合本節(jié)課的基本內(nèi)容，教師向?qū)W生設(shè)定“運(yùn)用下載到的信息進(jìn)行Word文檔的制作”的任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合自身所學(xué)進(jìn)行這一任務(wù)的操作。在學(xué)生進(jìn)行任務(wù)的自主操作中，教師也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力的局限性，從而主動(dòng)地參與到學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中，查看學(xué)生是否有問(wèn)題，是否對(duì)網(wǎng)上信息下載的內(nèi)容有不理解的地方等，以便及時(shí)結(jié)合學(xué)生情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生在操作任務(wù)中，進(jìn)一步學(xué)會(huì)網(wǎng)上保存、處理和交流等方法。

可見(jiàn)，任務(wù)的設(shè)定能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的過(guò)程變得更有方向，讓教師和學(xué)生處于課堂中的平等地位，使學(xué)生在自主探究和教師輔助下提高實(shí)踐操作的效果，逐步提取任務(wù)中的基本內(nèi)容，提高對(duì)網(wǎng)上下載信息內(nèi)容的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

總之，信息技術(shù)教學(xué)方式的探索并不是一蹴而就的，這是一個(gè)長(zhǎng)期的歷程，道路遙遠(yuǎn)，過(guò)程艱辛。教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生不斷思考、摸索，讓動(dòng)手操作能力越來(lái)越強(qiáng)，從而提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，讓信息技術(shù)課堂越來(lái)越高效、越來(lái)越精彩。

【參考文獻(xiàn)】

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