疫情下的中學數學教學應對與思考

蔡思慧

2020年，是一個令教師們、學生們一輩子難忘的一年。這一年全球碰上“新冠肺炎”疫情，舉國上下為了做好疫情防控，不耽誤學生們學習，在國家教育部指導下，拉開網上“停課不停學”序幕。可是，這項工作對于大半輩子都是站在實體課室的“一線教師”來說，是人生第一次，該怎么做只能靠自己摸索。所以，不少學校領導中層不斷地忙著開會，商量實施方案，方案換了一個又一個;老師也忙著接收和落實一個接一個的命令信息;學生和家長面對著不斷震動的手機、IPAD，手忙腳亂地回復群內不同信息。基于學科的特性，更令數學教師們一夜學會多種直播平臺，使用不同錄屏剪切視頻軟件，并四處搶購網絡課必備神器：數位板。隨著日子消逝，國家抗擊疫情的成功到來，我們終于重返校園，回歸實體課堂，然而，帶給我們的又是一個前所未有的挑戰，“線上學習”過渡為“線下教學”。為紀念此次教育界一個經歷，以下整理和總結兩種課堂的特色，以及在“停課不停學”期間遇到的一些數學教學共性問題，也分享一些試行的解決辦法。

一、突如其來的“空中課堂”

1.課堂教學設計情況

在網絡教學期間，老師們按國家教育部指示，每節課不能安排超過20分鐘的課堂講課，預留20分鐘給予學生進行自我學習和眼睛休息時間。這樣對于“空中課堂”教學設計難度增大，然而教學目標卻要更加明確突出。要考慮到學生大多都是自學，課堂引入必須富有吸引性，簡明扼要。例題需要精心挑選，不同于實體課堂，能用足夠的時間去彌補選題的缺陷，使學生可以獨立完成同時又能從教師授課中歸納提取出課堂的重點。這樣的課堂要求就令人想起最近在教育界興起的“微課”，容量少重點突出，我們是可以適當在課堂中融合萬千網絡資源中的不同平臺的“微課”“微視頻”。特別在碰到數學概念課的引入或者難以用平臺展示的數學作圖等，可以試試使用微視頻。例如，算術平方根概念引入，可加插微信公眾號“老楊和數學的故事”中《算術平方根》微課視頻開篇前3分鐘的引入（圖1）。讓視頻娓娓道來，希伯索斯率先發現了無理數，并引起了第一次數學危機，從數學歷史中帶出兩位數學家的思維碰撞，讓學生對無理數的中“”的出現，是犧牲了一位學者而換來的劇情好奇，增加對這個概念課的興趣。又如在第5章《相交線與平行線》中，需要重溫平行線作圖步驟，此時如在實體課室，我們肯定輕而易舉自己在黑板展示，又或者邀請學生黑板演練。但“空中課堂”的教學，對于這樣的操作，需要平臺軟件，如“希沃白板”中附帶數學作圖工具，全程需要教師對軟件熟練使用，才可以順利展示畫圖步驟，難度大。此時，我加插洋蔥學院平臺中微課片段（圖2），大大降低教學中實操作圖難度，更可讓學生換個主講老師風格，立刻提升課堂視覺沖擊感。對于越秀區內的優質錄課，我會自行按照班級水平和講課需要部分截取播放。

2.協助學生課程學習情況

“空中課堂”中，教師對學生的作用更重要的是“引導”，主要體現在學習資源和學習方法的指導，就是明白“學什么”和規劃“如何學”。每周通過備課組討論后，提前整理好一周的課程指引，把每天數學課指引班群發給學生，包括學習內容、作業、預習內容（圖3-5）。在屏幕講課中，我使用截屏功能，把重點內容以圖片形式保存，課后以電子文檔形式發送給學生，方便學生重溫課堂內容，減輕學困生做筆記的難度，更可讓學生以后在實體課堂明白該如何做課堂筆記，漸漸過渡為自覺在每節課后歸納課堂重點難點。（圖6-7）

筆者認為，不應拘泥于課本上的內容，只要是能開闊學生眼界，符合對應章節內容的深化都可以推薦，讓學生在每天學校安排的自習課中，點擊觀看。趁此次機會，培養學生閱讀數學課外書（課外知識視頻）的習慣。筆者開通了多樣教學平臺和頻道，給學生找到豐富的學習資源，從而讓學生每天自學內容增添一絲色彩。

3.課堂作業質量情況

教師的職責也包括幫助學生提高學習效率和質量，所以平時在學校上課，想讓全班聽重點，敲一下黑板搞定;想個別輔導某個學生，走到學生身邊講解，不影響其他學生;如果某學生分神，亂說話， 我們可以及時提醒、警告等。現在到了網上，會發現和學生的溝通心思耗費不少，即便是讓其聽課、對其輔導和提醒課堂紀律這些常規課堂操作，都很難輕松做到。此時網紅們常用技能，我們可以試用。在騰訊課堂中，有送花、全體禁言的功能，適當地在課堂和學生們愉快溝通，用送花表達學生是否理解課堂內容。需要專門提醒留意注重點內容時開禁言功能，令在討論區活躍分子，知道老師在敲黑板提示。多多利用課堂討論區，直播課時，學生更愿意在討論區打字提問和回答問題，比起實體課堂點名或舉手回答問題主動積極多了。騰訊課堂中較為適合數學科目使用，就是答題卡功能，實體課堂中，我校“四合一”課題中常用答題卡舉牌進行知識反饋，因實體課堂受限于無法人手一部IPAD進行教學使用。難得此次網絡授課經歷，讓筆者實實在在體會了一次，全班秒答問題，立刻收到真實數據反饋，達到實時監測自己教學情況，從而方便教師實時增減課堂內容，大大提升課堂教學質量。收取課后作業用班級優化大師圖片上傳方式，在圖片批改，批注，或者讓學生自批自改再上傳，點評優秀作業并第一時間發給全班家長和學生們看，表揚力度促進學生自批自改的質量。

二、耳目一新的“實體課堂”

1.融合線上教學后的課堂設計

2020年5月11日的開學，是一個令教師和學生共同焦慮和恐懼的開學。不單單要擔心疫情的安保情況，更多的是經歷一段“空中課堂”后，重返實體課室的過渡不適應的焦慮和恐懼。線上教學或多或少都已經進行部分知識點的教學，章節的零碎教學，如何應對耳目一新的實體課堂？課堂設計筆者從“輔助”教學和“高效”課堂方便考慮。不加插過多的視頻，畢竟學生已經通過視頻學習有一段時間，所以他們更需要的是教師真人生動講解。課堂講解時間大致按講課、練習、互動、學生自行總結各10分鐘。慢慢讓學生習慣40分鐘的實體課堂生活，畢竟在網課期間，自由慣了，專注度需要重新提升。