小學(xué)生識(shí)字教學(xué)的方法和技巧

小卓尕吉

【摘 要】識(shí)字教學(xué)既是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，更是小學(xué)語文教育內(nèi)容的重要組成部分。日常教學(xué)中，對(duì)學(xué)生們識(shí)字?jǐn)?shù)量、識(shí)字寫字、識(shí)字拼讀作出了明確要求。識(shí)字教學(xué)，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力，讓他們養(yǎng)成良好識(shí)字習(xí)慣，掌握一些“活”的識(shí)字方法，有主動(dòng)識(shí)字的意愿。本文，將針對(duì)識(shí)字教學(xué)具體方法和技巧展開詳細(xì)闡述。

【關(guān)鍵詞】識(shí)字;教學(xué)方法;技巧

但從目前來看，小學(xué)識(shí)字教學(xué)效果尚不太理想，存在著機(jī)械運(yùn)用識(shí)字方法的問題，過分追求識(shí)字?jǐn)?shù)量，不重視以用為本。同時(shí)，識(shí)字教學(xué)相對(duì)片面，不重視考慮學(xué)生個(gè)體差異，促使他們始終處于被動(dòng)接受狀態(tài)，未能養(yǎng)成良好識(shí)字習(xí)慣，普遍存在錯(cuò)別字情況，識(shí)字能力相對(duì)較低。

一、重視趣味教學(xué)

“活、樂、趣”是課堂教學(xué)重要方法，正如孔子有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”日常教學(xué)活動(dòng)中，可結(jié)合識(shí)字課教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)生字特點(diǎn)，巧妙引入“走迷宮”等趣味十足的識(shí)字游戲，于游戲中喚醒學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在識(shí)字課堂上，可以兒歌字謎、情境創(chuàng)設(shè)方式開展教學(xué)，借助趣味教學(xué)方法和技巧提高學(xué)生識(shí)認(rèn)效果，讓他們更容易接受生字。其中，在潑、波生字教學(xué)時(shí)，可采取情境創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)法。課堂上，借用多媒體教學(xué)工具為學(xué)生創(chuàng)設(shè)兩個(gè)情境。情境一，將洗完頭發(fā)的水“潑”出去;情境二，將一個(gè)皮球扔到水中觀察水中“波”紋。在相對(duì)直觀的兩個(gè)情境下，學(xué)生們將深刻記憶住潑、波兩個(gè)生字，不再出現(xiàn)容易混淆的識(shí)字問題。而在“家”這個(gè)生字教學(xué)時(shí)，為避免學(xué)生在用字時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)多筆少畫情況，可采取猜字謎的趣味教法。課堂上，引入這樣一個(gè)謎語：“不拘一格，引以自豪。”鼓勵(lì)學(xué)生猜字謎。猜字謎時(shí)，他們將主動(dòng)用手比劃寫出“家”字，從而完成對(duì)這個(gè)生字的學(xué)習(xí)。

二、重視方法習(xí)得

孔子曰：“工欲善其事，必先利其器。”要想識(shí)記字，應(yīng)習(xí)得一些方法。日常教學(xué)中，要重視對(duì)學(xué)生方法習(xí)得加以訓(xùn)練。訓(xùn)練中，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀文本，在出聲朗讀和默讀中深刻記憶反復(fù)復(fù)現(xiàn)的生字，達(dá)到識(shí)字目的。這種識(shí)字方法，適用于古代蒙學(xué)、兒歌等教材內(nèi)容中生字的識(shí)記。對(duì)于朗讀方式，可以小組讀、個(gè)別讀、配樂朗讀等不同形式來進(jìn)行，以增強(qiáng)學(xué)生們識(shí)字效果，讓他們習(xí)得這一種識(shí)字方法。同時(shí)，觀察、同類列舉等也是相對(duì)有效的識(shí)字方法，要將識(shí)字方法傳授給學(xué)生個(gè)體。在對(duì)打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球詞語進(jìn)行識(shí)記時(shí)，為深化學(xué)生對(duì)生字的理解，讓他們深刻記憶生字，可教會(huì)他們歸類識(shí)字法。課堂上，先根據(jù)識(shí)字內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)。活動(dòng)中，要求學(xué)生根據(jù)上述詞語字形上的不同，將它們歸為兩類進(jìn)行識(shí)記。接著，根據(jù)自己對(duì)詞語含義的理解，做出相應(yīng)體育運(yùn)動(dòng)動(dòng)作。在這個(gè)過程中，通過習(xí)得歸類識(shí)記法學(xué)生們將高效完成識(shí)字學(xué)習(xí)。

三、重視文化熏陶

課堂上，要重視通過文化熏陶幫助學(xué)生識(shí)認(rèn)更多生字。這種教法下，要根據(jù)象形字、會(huì)意字、形聲字不同生字構(gòu)字規(guī)律的不同運(yùn)用不同的教學(xué)技巧。其中，在面對(duì)象形字生字教學(xué)時(shí)，可嘗試引導(dǎo)學(xué)生追溯字的起源過程，領(lǐng)悟造字方法，基于了解文字變化基礎(chǔ)上識(shí)記生字。面對(duì)會(huì)意字，可給學(xué)生創(chuàng)造一些自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們思考推測(cè)字的意思，于相對(duì)活躍的思維狀態(tài)下領(lǐng)會(huì)造字文化，自悟出生字特點(diǎn)，深刻記憶住生字。面對(duì)形聲字，可采取同類教法，如將后鼻音帶有“ing”的多個(gè)形聲字放在一起進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生順利完成對(duì)生字的大量識(shí)字。以“日”字這個(gè)象形字教學(xué)為例，課堂上，可用造字文化來熏陶學(xué)生對(duì)生字的記憶。實(shí)際教學(xué)中，先借用多媒體教學(xué)工具為學(xué)生展示“日”字由甲骨文到金文、篆文、隸書、楷書、行書、草書的演變過程，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合古字中像太陽形狀的字形猜一猜要學(xué)的字。在這個(gè)過程中，學(xué)生們不僅將被“日”字起源與演變過程所吸引，還將通過探究古文字認(rèn)識(shí)“日”字，了解到“日”字造字方法。

四、重視遷移運(yùn)用

人們常說：“學(xué)而不用則廢。”因而，在課堂上，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)，為他們搭建一個(gè)遷移運(yùn)用平臺(tái)。用字訓(xùn)練中，可鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己已掌握的生字開展課外閱讀。課外閱讀中，將復(fù)現(xiàn)課堂所學(xué)生字內(nèi)容，有助于學(xué)生鞏固對(duì)生字的識(shí)記，并從中養(yǎng)成自覺用字習(xí)慣。同時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生遷移運(yùn)用課堂所學(xué)生字時(shí)，可緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)造一個(gè)用字平臺(tái)，以取得更好的識(shí)字教學(xué)效果。舉這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在識(shí)字課教學(xué)中，為喚醒學(xué)生識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生用字習(xí)慣，可組織一次識(shí)字競(jìng)賽。競(jìng)賽中，精心設(shè)計(jì)幾個(gè)比賽關(guān)卡。包括按要求把下列字變成另一個(gè)字、加偏旁寫字再組詞、寫出同偏旁的字、照樣子寫會(huì)意字、我會(huì)猜字謎等比賽內(nèi)容。比賽中，學(xué)生們要用自己所學(xué)的生字通過一個(gè)個(gè)關(guān)卡。比賽過程中，通過遷移運(yùn)用生字，學(xué)生們將鞏固對(duì)生字的識(shí)認(rèn)。

五、結(jié)語

葉千華《情懷集》中有云：“文字是世界上最形象、最生動(dòng)、最豐富、最深刻、最智慧的語言之一。”識(shí)字教學(xué)時(shí)，為豐富學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)，喚醒他們識(shí)字興趣，應(yīng)遵循他們的認(rèn)知規(guī)律采取趣味十足的教法。同時(shí)，向?qū)W生傳授字的習(xí)得方法，引導(dǎo)他們領(lǐng)會(huì)文字中蘊(yùn)含的文化，鼓勵(lì)他們自覺且主動(dòng)用字、識(shí)字，保證他們高效完成識(shí)字學(xué)習(xí)。

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