以練促學 為校園安全筑起“防火墻”

朱琳

【摘 要】校園應當是最陽光、最安全的地方。校園安全是保障學生健康成長、全面發展的前提和基礎，強化師生安全意識和應急避險能力，是校園安全工作的重中之重。2019年11月15日，我有幸參加了市局舉辦的為期4天的“泰興市第八期中小學幼兒園教師安全素養線下實訓”活動。在這次的培訓活動中，課程內容和形式都令我們耳目一新，深受啟發。

【關鍵詞】校園安全;課程;防火墻

一、課程內容緊扣校園安全

安全牽系著每個人的生活，安全是家庭幸福，快樂學習的保證，針對此次參加培訓活動的對象——泰興市各中小學幼兒園的教師們，主辦方精心準備了和校園安全有密切聯系的相關課程活動。如：劉波主任的講座《中小學幼兒園應急疏散演練規程要點解讀》。在講座中，劉主任就學校應急疏散演練存在的現狀和問題與在座的我們進行溝通;各校的安全演練視頻分析中，我們一起發現問題、反思問題，從而避免以后在自己學校進行安全演練時發生類似錯誤;在具體案例分析中，劉主任把問題拋給我們，我們活學活用，各抒己見，整個會場的學習氛圍越來越濃，在一問一答中劉主任解答了我們的困惑，使我們都受益匪淺。第二天，初期火災的處置方法和防溺水相關知識的講授中，教官們用幽默的語言、生動的講解、精準的示范，幫助大家了解了滅火器的種類及使用方法;各種不同火災：油鍋起火、化學實驗室著火、電子設備起火等情況下的滅火要領。第三天，主辦方請來了泰州市紅十字會專業人員為我們講授《心肺復蘇和止血包扎的方式方法》，經過為期四天的相關課程學習，我們學到了許多急救方法，相信在以后的工作中，我們一定能學以致用，為我們今后的校園安全保駕護航。

二、課程形式多種多樣

（一）課堂or PK賽

初到“南湖堂”，映入眼簾的不是平常規整的會場，每張椅背上的背心告訴我們，我們被分為了紅、綠、黃、橙4隊。活動一開始，教官就公布了4隊PK賽的游戲規則，哪隊回答問題多、學員積極性高即可加分。瞬間，會場變成了賽場，一下子就調動了學員們的勝負欲，大大提升了學員們的積極性。讓原本不熟悉的我們因為團隊而團結在一起。每次活動中教官的一句“加一分！再加1分！”，都會迎來了我們的陣陣掌聲和歡呼聲，將活動推向高潮。

（二）案例分析，警醒自我

圍繞每次的課程內容，授課專家都要理論聯系實際，分享許多的案例和視頻。簡短的視頻和有針對性的案例，引發我們的激烈討論和分析，專家再根據我們的回答，帶著我們一起思考、發現、解決問題，通過專家們的分析，讓我們有了撥的云開見日出的感覺，理論學習變得生動有趣，不斷激發我們學習的動力和積極性，讓我們在潛移默化中，學到了很多理論知識。

（三）實操練習，人人參與

親歷為期四天的教師安全素養培訓，方知以前的安全知識終歸是“紙上得來終覺淺”，真要有所獲，有所悟，必須要“絕知此事要躬行”。增強安全意識，力求未雨綢繆，在小南湖的各個場地上，安全實操訓練如火如荼，到處可以看到我們挑戰自我的身影;隨處可以聽到我們熱情歡呼、盡情吶喊的聲音。

此次的培訓過程中，每個學員都積極參與各項實操訓練：初期火災處置、應急疏散、防踩踏、防溺水、心肺復蘇等，讓我們規避了許多安全防范認識上的盲區，通過實戰演練，將“應急行動規則的記憶轉化為肌肉記憶”。

三、鞏固學習成果，檢驗學習成效

實踐是檢驗真理的唯一標準，同樣實踐也是檢驗教學效果的標準。在第三天的學習中，我們學習了專業的止血包扎方法，并了解了目前死亡率最高的疾病是心血管疾病，當患者在發病后，只有4分鐘可以搶救過來，很多人都因為錯失了這黃金4分鐘而喪失了生命，可見學習心肺復蘇的必要性。我們有幸在學習了《心肺復蘇和止血包扎的方法》后，可以通過考試獲得救護員資格證，用所學技能和知識去幫助周圍的人。在考核前我們兩兩結對互相實踐練習，在操作過程中，如果有隊員遺漏操作步驟，其他隊友還會及時進行提醒，幫助隊友鞏固學習，確保隊員真正掌握學到的知識要領，做到“學以致用”。在不斷鞏固練習中，我順利的通過考核，獲得了救護證，這也是我本次學習中最大的收獲。

為期四天的學習活動中，我們像海綿一樣吸收了許多的安全知識，這次的線下培訓不虛此行，讓我們受益匪淺。回到幼兒園我們一定會把學到的新思路、新方法、新技能帶到學校的安全應急管理和教育工作中去，為我們的校園安全筑起一道“防火墻”。

四、結語

都說“安全問題”重于天，我們不光要教給孩子們安全知識，還要幫助幼兒樹立安全意識，培養他們基本的安全素養。只有這樣，當那一天來臨的時候，我們才可以和孩子們一起，懷揣著劫后余生的欣喜說一句：我們救了自己，我們救了同伴，我們讓我們在這些災害中受到了最小的傷害，我們才能充滿欣喜的說：災難與我們只是經歷，我們還可以盡情去擁抱我們未來的無限可能。讓安全警鐘長鳴，以練促學，為校園安全筑起保護孩子一生的“防火墻”，我們在行動。

參考文獻：

[1]楊太兵.筑牢校園安全的“防火墻”[J].湖北教育（綜合資訊），2017（07）.

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[3]王永剛，郁立旗.淺談如何筑牢校園安全“防火墻”[J].學理論，2010（23）：260～261.