關(guān)于聲樂藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂演唱中的重要性分析

熱衣木江·艾沙

摘要：在聲樂演唱中，聲樂藝術(shù)指導(dǎo)的作用不容忽視。合理的聲樂藝術(shù)指導(dǎo)可以極大地提高聲樂演唱的藝術(shù)表現(xiàn)力?；诖耍疚膶?duì)聲樂藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂演唱中對(duì)演員演唱方法和正誤的提示、演唱情緒激發(fā)、音樂作品主題內(nèi)涵深入等方面的積極作用展開研究，希望為我國聲樂藝術(shù)的發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：聲樂藝術(shù)指導(dǎo);聲樂演唱;藝術(shù)協(xié)作

聲樂藝術(shù)指導(dǎo)對(duì)于聲樂演唱來講是不可或缺的，其可以通過樂曲的變化引導(dǎo)演唱者達(dá)到最好的藝術(shù)表現(xiàn)效果，帶給觀眾一場視聽盛宴。規(guī)范聲樂藝術(shù)指導(dǎo)的基本要求，加強(qiáng)對(duì)聲樂藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂演唱中的作用研究，便于最大化的發(fā)揮其藝術(shù)性和審美性，從而推進(jìn)我國聲樂藝術(shù)的蓬勃發(fā)展。

一、聲樂藝術(shù)指導(dǎo)的素養(yǎng)能力要求

聲樂藝術(shù)指導(dǎo)可以有效提升聲樂作品的質(zhì)量，成為合格的聲樂藝術(shù)指導(dǎo)在基本素養(yǎng)和綜合能力上都有著嚴(yán)格的要求。在基本素養(yǎng)方面，聲樂藝術(shù)指導(dǎo)在擁有大量理論研究的基礎(chǔ)上，不僅要掌握熟練的鋼琴彈奏和視奏能力，還要有對(duì)于演唱者聲音的判斷和引導(dǎo)能力，能處理演唱者聲音中的問題，根據(jù)自身經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)給予演唱者聲樂上的正確啟發(fā)。在演唱外國的聲樂作品時(shí)，要具備語言正音的能力，確保演唱者演唱時(shí)發(fā)音的清晰，更準(zhǔn)確的表達(dá)歌詞內(nèi)容和作品內(nèi)涵;在綜合能力方面，對(duì)于聲樂藝術(shù)指導(dǎo)的要求更為嚴(yán)格。綜合能力是一種創(chuàng)造性的思維能力，包括了總譜閱讀能力、樂隊(duì)思維能力、唱段處理能力、指揮能力、協(xié)作溝通能力、邊彈邊唱的能力等[1]。其中最為重要的就是對(duì)于唱段的細(xì)膩處理和良好的協(xié)作溝通能力。聲樂藝術(shù)指導(dǎo)要從聲樂作品的音色、力度、情感、節(jié)奏等多方面對(duì)演唱者加以引導(dǎo)，深刻剖析聲樂作品情感內(nèi)容，細(xì)膩全面的處理聲樂作品的表達(dá)，以此來達(dá)到近似完美的藝術(shù)表現(xiàn)效果。良好的協(xié)作能力既能讓聲樂藝術(shù)指導(dǎo)在舞臺(tái)實(shí)踐中及時(shí)根據(jù)實(shí)際情況做出應(yīng)急反應(yīng)，保障舞臺(tái)的完美呈現(xiàn)，又能在平日的教學(xué)中，將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，極大地提高教學(xué)成效。

二、聲樂演唱中聲樂藝術(shù)指導(dǎo)的重要作用

科學(xué)的演唱方法和聲樂藝術(shù)指導(dǎo)的嚴(yán)格要求與配合，成就了演唱技巧的成熟發(fā)展。優(yōu)秀的聲樂作品是聲樂藝術(shù)指導(dǎo)與演唱者良好的藝術(shù)協(xié)作的呈現(xiàn)，只有充分發(fā)揮聲樂藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂演唱中的積極作用，使二者成為協(xié)調(diào)統(tǒng)一的整體，才能完成表現(xiàn)音樂情感的重要任務(wù)。

（一）指導(dǎo)演唱方式

在不同的聲樂作品演繹中常會(huì)要求演唱者運(yùn)用不同的唱腔唱法來表現(xiàn)，聲樂藝術(shù)指導(dǎo)要在對(duì)作品有整體把控的基礎(chǔ)上幫助演唱者找尋最恰當(dāng)?shù)难莩绞?，合理的、有針?duì)性的運(yùn)用唱歌技巧完成不同風(fēng)格的聲樂表演。在聲樂演唱中，還可能因?yàn)楣适虑榫昂徒巧榫w的改變而面臨著演唱方式的轉(zhuǎn)變，聲樂藝術(shù)指導(dǎo)不僅在演唱前要將音樂作品的整體表達(dá)方向傳遞給演唱者，同時(shí)也可以在聲樂演唱過程中運(yùn)用多種手段給演唱者提示，協(xié)助演唱者完成演唱方式的流暢轉(zhuǎn)換，提高聲樂作品的整體效果和藝術(shù)性。

（二）提示演唱正誤

具備扎實(shí)的演唱功底和近乎完美的藝術(shù)表現(xiàn)能力的聲樂演唱者離不開對(duì)于演唱音準(zhǔn)、節(jié)奏、呼吸、強(qiáng)弱的精準(zhǔn)把控。聲樂藝術(shù)指導(dǎo)在培養(yǎng)聲樂學(xué)習(xí)者養(yǎng)成良好習(xí)慣、感知不同音樂作品能力的同時(shí)，也要對(duì)聲樂演唱的正誤加以提示，實(shí)現(xiàn)學(xué)生演唱技巧與藝術(shù)表現(xiàn)的統(tǒng)一。例如在莫扎特的歌劇《費(fèi)加羅婚禮》中凱魯比諾詠嘆調(diào)《你們可知道》的演唱中，“E perme nuovo”進(jìn)入到小調(diào)和弦，來表明“這對(duì)我是全新的”，體現(xiàn)角色面對(duì)未知的茫然心態(tài)，在之后“capir nol so”一句中，通過“so”在大調(diào)主和弦主音的持續(xù)，肯定的表明“我無法理解”。這時(shí)語氣發(fā)生了轉(zhuǎn)變，演唱者就不能再用同樣的狀態(tài)去演繹，聲樂藝術(shù)指導(dǎo)應(yīng)要求演唱者在這一句注意由弱向強(qiáng)的轉(zhuǎn)換，在音樂上也要給予強(qiáng)調(diào)的處理，從而將角色復(fù)雜的心理轉(zhuǎn)變呈現(xiàn)出來。

（三）引導(dǎo)歌唱情緒

聲樂是歌唱的藝術(shù)，以歌聲為媒介傳達(dá)情感，演唱者對(duì)音樂作品情感的理解和表達(dá)是聲樂作品能否打動(dòng)人心的關(guān)鍵所在。聲樂藝術(shù)指導(dǎo)要協(xié)助演唱者在進(jìn)行聲樂演唱時(shí)實(shí)現(xiàn)情緒的飽滿表達(dá)，將作品的情感內(nèi)容真實(shí)的傳遞到聽眾耳中。演唱者借由演唱節(jié)奏、速度、強(qiáng)弱的變化來展現(xiàn)自己的情緒變換，以此對(duì)聽眾的心理產(chǎn)生影響，加強(qiáng)其對(duì)聲樂作品的感悟。以歌劇《魔笛》中的詠嘆調(diào)《啊，我感到》為例，在塑造這一角色時(shí)，一方面要表現(xiàn)帕米娜因失去愛情時(shí)發(fā)自內(nèi)心的自言自語般的悲傷和哀嘆，另一方面也要表現(xiàn)帕米娜在對(duì)待愛情時(shí)的內(nèi)心的堅(jiān)韌與執(zhí)著。因此，聲樂藝術(shù)指導(dǎo)應(yīng)要求演唱者在演唱這段唱段時(shí)，較多的使用弱起，用類似抽泣、哀嘆的節(jié)奏來表達(dá)帕米娜面對(duì)愛情的悲痛心情。同時(shí)，加入的華彩部分并非用來炫技，而是突出帕米娜心中的復(fù)雜情感。在這段聲樂作品的演繹中，演唱者基本要保持優(yōu)雅、從容的演唱態(tài)度，這樣才能清晰準(zhǔn)確地將每一處細(xì)節(jié)更加完美的展現(xiàn)。

（四）深化作品內(nèi)涵

聲樂藝術(shù)指導(dǎo)對(duì)于聲樂作品的情緒把控要全面而深刻，這就要求演唱者不僅只是著眼于對(duì)音樂作品的基本情節(jié)內(nèi)容的了解，還要深度的剖析音樂作品背后的背景知識(shí)。聲樂指導(dǎo)在一首作品的教學(xué)之前，可以適當(dāng)?shù)陌才沤o聲樂學(xué)習(xí)者一些諸如了解音樂創(chuàng)作背景、創(chuàng)作者個(gè)人經(jīng)歷和創(chuàng)作風(fēng)格等方面的準(zhǔn)備工作，幫助學(xué)習(xí)者深層次把握音樂作品的創(chuàng)作內(nèi)核，生成自己的解讀，并用自己的理解加以“二次創(chuàng)作”，完成演唱者表達(dá)與創(chuàng)作者情感的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，在確保作品成功演繹的基礎(chǔ)上，形成對(duì)于演唱者自身的藝術(shù)審美塑造和培養(yǎng)[2]。

結(jié)語

綜上所述，聲樂藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂演唱中有著不可替代的作用，是優(yōu)秀聲樂作品在聽眾面前完美呈現(xiàn)的重要保障。因此，各音樂院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于聲樂藝術(shù)指導(dǎo)的重視程度，培養(yǎng)專業(yè)人才，提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)藝術(shù)協(xié)作精神，真正為聲樂藝術(shù)行業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張晨陽.論聲樂藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂人才培養(yǎng)過程中的作用[D].蘭州大學(xué)，2019.

[2]王小林.聲樂藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂教學(xué)中的重要性[J].課程教育研究，2019（21）：230+233.