淺談鋼琴藝術指導在聲樂演唱中的合作與藝術指導性

楊羚

摘要：聲樂演唱在聲樂教學訓練當中占有重要的地位，并且在實踐中，聲樂演唱在鋼琴藝術的指導下可以進一步的提升其藝術價值來充分的完善聲樂作品。當前，所從事鋼琴伴奏工作的人也在不斷增多，這為聲樂演唱提供了鋼琴藝術指導的人才儲備。同時也不斷的要求鋼琴伴奏人員的專業素質的提升，以及要求聲樂演唱者與鋼琴伴奏者之間配合的默契度。本文將從對鋼琴藝術指導的意義及如何與聲樂作品進行藝術指導著手，分析鋼琴藝術指導與聲樂演唱之間的合作關系，從而更好的認識與實踐鋼琴藝術與聲樂演唱之間的合作與藝術指導作用。

關鍵詞：鋼琴藝術指導 聲樂演唱 鋼琴伴奏 合作

在傳統的音樂教學觀念中，對于鋼琴伴奏的認識還停留在單純的為演唱伴奏而伴奏的意識當中，沒有很好的理解鋼琴伴奏與聲樂演唱之間的配合性與指導性作用。從而在聲樂教學當中，忽視了鋼琴伴奏與聲樂演唱之間的關系，在實踐中也忽視了其教學、訓練、演唱中對于演唱者的配合與輔助作用，沒有將鋼琴藝術指導作用與聲樂演唱之間的作用有機的結合起來，使整部的聲樂作品沒有充分的展現出來。而隨著人們對鋼琴藝術指導作用和聲樂演唱之間關系的重新認識，以及在實踐中很多高校開設鋼琴藝術指導專業，更加的促進了鋼琴藝術指導向更為專業化發展，在教學中也更加的重視與提升鋼琴藝術指導的規范性與創新性。

一、鋼琴藝術指導在聲樂演唱中的意義

一部好的聲樂作品需要演唱者對作品本身的把握，以及演唱者平時演唱技能和對舞臺的控場能力、演唱者情感流露的把握等，同時也離不開鋼琴藝術指導的作用，比如在聲樂演唱中的鋼琴伴奏，為整體的演唱效果起到襯托、輔助以及提示和補充等作用。正是由于鋼琴的藝術指導才能使得聲樂演唱中的旋律感與節奏感得到很好的把握，只有這樣演唱者才能很好的演繹出效果完善的聲樂作品。但是，在廣泛的聲樂教學實踐當中，很多學生或教師為了形式或參加聲樂比賽，更多的是模仿參賽曲目，以及參賽曲目中演唱的技巧，因為很多的教師與學生持有錯誤的觀點，認為聲樂作品在于表現，與著名曲目保持相當的水平，從而忽視了聲樂教學當中基本功的練習，以及鋼琴藝術指導與聲樂演唱之間的有機結合，在很多時候鋼琴藝術指導被單純的認為是聲樂演唱的陪襯——“演唱因為伴奏而伴奏”。所以，在實踐當中音樂教師應該對學生的基本功花費大量的時間，并且應該將教學的重點放在演唱聲樂作品時演唱技能、氣息運用、發音位置等基本的技能要素上。而這些基本的演唱技能，對于演唱者來說是必要的，尤其是演唱所要運用的咬文吐字、情緒的轉化、演唱風格、演唱時速度的變化，以及演唱時運用的調性轉化等都需要在教學中進行分析與衡量，只有過硬的基本功，鋼琴藝術指導才能發揮它最大的優勢。總體上來說，聲樂演唱需要鋼琴藝術指導來起輔助作用，鋼琴伴奏中的旋律與節奏感可以很好的幫助演唱者把握咬文吐字和情緒的轉化，所以在實踐中，鋼琴伴奏的作用非常大，它可以間接或直接的影響到聲樂演唱者的整體效果，所以聲樂演唱與鋼琴藝術指導是兩個彼此相容的整體，兩者的結合與互補將成為整個聲樂作品的重要之處，彼此的融合與影響將使得聲樂作品達到整體效果，而非獨立的產生。因此，在了解聲樂演唱與鋼琴藝術指導的重要意義之后，才能更好的明確聲樂教學的側重性。在聲樂教學當中要抓好聲樂演唱與鋼琴藝術指導的基本功，在此基礎上更好的達成兩者的默契性，才能使得聲樂作品達到最完美的程度。

二、鋼琴藝術指導與聲樂演唱之間的合作關系

聲樂演唱當中，演唱者的技能最主要的表現在咬文吐字、情緒的轉化、演唱風格、演唱時速度的變化，以及演唱時運用的調性轉化等，這些演唱的技能將貫穿于整部聲樂作品當中。但是，在實際的聲樂演唱表演中，尤其是清唱是最有難度的演唱，因為這需要演唱者有較高的演唱基本功。而在聲樂演唱教學中普通學生是很難把握的。所以，鋼琴藝術指導在聲樂演唱當中的作用就顯得十分重要，尤其是在聲樂演唱教學當中，起到對學生演唱的引導作用。在聲樂教學實踐當中，音樂教師不但要對演唱者進行基本功的訓練，同時也要加強演唱者與鋼琴伴奏者之間合作的練習。尤其是鋼琴藝術指導中音樂旋律與節奏感要與聲樂演唱的節奏感相統一，在演奏的過程中前奏要適當的為演唱者鋪墊出情感效果，使其很快的融入到整部作品的基礎情感當中，同時鋼琴伴奏中的旋律與節奏鋪墊出了演唱者的基本節奏感。由此可見，在聲樂作品當中，鋼琴藝術指導與聲樂演唱之間是需要默契的配合的，兩者之間相互補充，相互影響，把握兩者之間的統一關系，才能更好的演繹一部完美的聲樂作品。

三、鋼琴藝術指導在聲樂演唱中的合作與指導性作用的實踐

在鋼琴正式伴奏的過程中，鋼琴演奏者要注意兩點要求：一是要陪襯出演唱者的主導地位，其次是要為演唱者進行旋律與節奏的引導。因為在正式演唱中，鋼琴伴奏主要使整部聲樂作品達到一種完美的效果，既要為演唱者提供旋律基礎，同時也要為演唱者起到指導與糾正的效果。這就好比一支遠洋艦隊，巡洋艦就好比鋼琴伴奏，它需要為旗艦引航為整個艦隊探路。而旗艦就好比是聲樂演唱，它是整個的艦隊的主體，時刻的影響到整個艦隊的方向，當旗艦發生偏轉的時候，扮演巡洋艦的鋼琴伴奏就要盡量的去引導整個航程，所以，鋼琴伴奏與聲樂演唱是彼此影響與作用的，也是彼此照應的，誰也離不開誰。那么，在演唱過程中，鋼琴伴奏就是在渲染整個聲樂演唱效果的藝術性，同時演唱在鋼琴伴奏下更能把握自己的聲調、情緒與演唱風格，同時，演唱者自己特有的演唱技巧也在演唱的過程中影響著鋼琴伴奏，使兩者之間進行滲透與合作。在間奏中鋼琴伴奏可以舒緩或增強演唱者的情緒或整部聲樂作品的高潮把握，在不同的聲樂作品中要渲染出傷感、激情、大氣、柔情等不同的情調，這就需要利用鋼琴伴奏來實現旋律與情調之間的把握，尤其是在漸高潮或渲染的間奏過程，就更需要鋼琴的藝術指導來把握其中的效果。在聲樂演唱的后期，鋼琴伴奏主要是實現演唱效果的升華，這需要鋼琴伴奏與演唱者之間默契的配合，主要是兩者都需要將演唱或演奏達到一種最終的博發力，這就是我們常說的“尾聲”，它是這部聲樂作品的升華部分，也是前后呼應的部分，所以此時的鋼琴藝術指導就不能是單純的引導與渲染，它需要時刻的與聲樂演唱者保持同樣的節奏，甚至在演唱者發揮的時候，演唱節奏成為一種主要，鋼琴伴奏成為一種修補，將聲樂演唱部分的“尾聲”充分的表現出來，而鋼琴伴奏的旋律既要兼顧整體聲樂作品的主節奏感，同時也要兼顧聲樂演唱者的主節奏感，充分的發揮出演唱者的藝術升華效果，使整部聲樂作品的藝術顯現出滴水不漏的效果。

比如，在北京2008年殘奧會閉幕式主題曲《天域》，這部聲樂作品有自己的特點，首先是演唱者楊海濤，他本人就是一名盲人。其次，這首聲樂作品主要抒發了每一個人（包括殘疾人）都有向往美好生活的主題。最后，它是北京殘奧會的主題曲。這么多的元素放在一起就需要鋼琴藝術指導與聲樂演唱者之間的默契配合。首先，鋼琴起到引導與鋪墊的作用，鋼琴伴奏如小溪流水來歌頌世間的純真與美好，然后由演唱者把握主鋼琴的主旋律起唱“輕輕地，你撫摸著我的臉龐……”在這一過程演唱者在鋼琴旋律和節奏的引導下，利用歌聲將這部作品所要展現出的情緒緩緩的展開，并根據鋼琴的藝術指導對演唱內容進行情感化的渲染，使其更有感染力。而在聲樂演唱的中間位置“歌聲里白云在藍天上飄過”，歌詞接下來連續的運用了四個“歌聲里……”的排比段來增強演唱的內容，而鋼琴指導作用在這一刻也凸顯出來，鋼琴伴奏隨著演唱內容的層層遞進而增加旋律與節奏的氣勢，使其整體的演奏效果達到一個小高潮。在聲樂演唱的第二部分是演唱者使用英語來進行演唱，由于不同語種的差別，需要鋼琴伴奏的指導使演唱者不至于在其他語種演唱中失去平衡，以致出現錯誤。最后在演唱的結尾，鋼琴伴奏將旋律與節奏推向高潮，演唱者也在這樣的節奏感中演唱出歌曲的精華部分使其達到聲樂演唱的最終的升華與展現。在演唱的“尾音”部分，楊海濤獨有的男高音，利用寬闊洪亮的聲音“啦啦啦啦……”演唱，并與鋼琴伴奏達到了一種默契的配合，使得整體效果前后呼應，一種快樂向上的感覺達到升華。在楊海濤一名盲人以一種樂觀的心態下演繹，演唱者獨有的風格和鋼琴藝術指導的完美演繹，使得《天域》這部聲樂作品在北京殘奧會閉幕式上演唱達到了最高潮。

四、結語

一部好的聲樂作品需要演唱者對作品本身的把握，以及鋼琴藝術指導和演唱者的默契配合。所以，一部完整的聲樂作品中，聲樂演唱與鋼琴藝術指導是兩個彼此相容的整體，兩者的結合與互補將成為整個聲樂作品的重要之處，彼此的融合與影響將使得聲樂作品達到整體效果，而非獨立存在的，這就需要我們時刻把握好鋼琴藝術指導與聲樂演唱統一有效的結合。

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