生命健康教育納入中小學課程

疫情引發了人們對于生命的思考和體悟，是學校開展生命教育的良好契機。生命教育應該貫穿于教育的全過程，讓尊重生命、熱愛生命的理念內化于心，外化于行。健康的體魄、健康的心理對一個人的成長至關重要，健康教育要從娃娃抓起，上好健康教育這堂“必修課”，讓孩子們的頭腦和身心受益終生。

全國人大代表、安徽省人民政府教育督導委員會辦公室主任楊善竑：引導中小學生尊重生命，追求健康生活的價值觀

將健康教育納入中小學常態化的課程學習內容，從娃娃抓起，為終身擁有健康生活和體魄打基礎，其實就是在為一代新人打“疫苗”，今后在面對突如其來的病毒時，他們會有更強大的“免疫力”和“戰斗力”，內心也會少一些恐慌和焦慮。

一是納入常態化的課程教學內容。在中小學生現有的體育與健康課程開設基礎上，專門規定健康教育課程所占的比重和課時數，制定健康教育評價的內容和體系，及時更新和完善健康教育的內容，引導中小學生尊重生命，追求健康生活的價值觀。

二是配備專業的健康指導教師。完善中小學校校醫的配備，在沒有條件的情況下，可以像公安、法院、檢察機關干部和工作人員到學校任法制副校長那樣，從衛生健康部門、疾控中心和醫院聘請兼職的健康指導教師，利用他們的專業知識幫助學校組織實施健康教育。

三是建立健康教育的部門聯動機制。圍繞中小學校的健康教育，相關部門建立起聯動機制，吸取此次新冠肺炎疫情從國家到地方設立聯防聯控機制取得的成功經驗，定期研究學生健康教育問題，及時提供疾病預防措施，尤其是針對突然襲來的病毒、流行傳染病，學校和中小學生如何做好疫情防控提供指導和幫助，共同營造學校科學有效開展健康教育的氛圍。

四是廣泛動員社會力量積極參與中小學生的健康教育。既要讓一流的科學家、醫務人員、教師等充當健康教育的主力軍，打好“專業牌”，同時，也要依托動員社會力量，利用“互聯網+”等新形式，積極宣傳健康教育，以學生易于接受的形式，創新推進中小學生的健康教育。

全國人大代表、河北省張家口市第一中學語文特級教師尤立增：讓學生形成生命教育系統化知識結構

研發生命教育課程教材，把中小學品德、體育與健康等課程中涉及尊重生命、熱愛生命等較為分散的內容進行整理，編寫專用教材，開發專門課程，幫助學生形成生命教育系統化知識結構，將其納入課程體系，并以之作為教學評估的重要內容。