提高語文作文質量的策略研究

韓靈

摘 要：語文作文的學習可以陶冶情操，放松學生的心情，對于學生的發展和成長具有重要的影響作用。本文立足于作文角度，分別從“大量閱讀，增長知識”“小組合作，積累素材”“多媒體教學，激發興趣”“注重糾錯，加深印象”“游戲教學，調動動力”“培養習慣，觀察生活”這六方面入手，針對提高語文作文質量進行了初步的分析和探索。

關鍵字：語文作文;閱讀;小組合作;多樣教學

語文是學生學習的重要學科之一，對于學生以后的發展和成長具有重要的影響作用。其中，語文作文涉及的內容較廣，包括聽說讀寫等方面，這就要求學生掌握大量的知識點來進行寫作，有效提高學生的寫作水平。其中，教師在平時課堂教學之中要精心設計教學方案，注重帶領學生進行閱讀和積累，不斷豐富學生的知識積累，拓展學生的眼界，為提高學生的寫作水平提供良好的條件支持。如此一來，學生因為寫作基礎不扎實、寫作素材不生動，寫出的文章空洞的情況就會大大減少。另外，教師在進行作文課堂教學的過程之中，要注重從學生周圍熟悉的事物進行切入，這樣學生就可以有言可發，有效豐富作文寫作內容，提高學生的語文寫作質量和水平。

一、大量閱讀，增長知識

想要學習好語文寫作這一部分，大量的閱讀是必不可少的，大量的閱讀可以增長學生的語文知識，拓展學生的眼界，提高學生的鑒賞能力。同時，教師在帶領學生進行閱讀的時候要精心設計教學方案，優化教學手段，采用與以往不同的教學手段進行教學，有效激發學生的學習興趣，如活動教學、游戲教學、多媒體教學等多種方式，為提高語文課堂教學效率奠定基礎。

首先進行課題導入：大家可以說出自己看過的書籍嗎？有的學生提到《紅樓夢》《西游記》《三國演義》，還有的學生提到《寓言故事》《三毛流浪記》《魯濱孫漂流記》等等。接下來，教師在班級中開展閱讀主題活動，積極鼓勵學生進行閱讀溝通和分享，這樣學生就可以在活動之中獲得閱讀經驗，不斷豐富積累的知識，進而促進學生綜合素質的發展。其中，教師可以鼓勵學生上講臺分享寫作的技巧和閱讀的技巧，如閱讀《三毛流浪記》，首先通過觀看簡介，了解三毛的經歷和背景。三毛是舊上海的孤兒，在一次偶然撿到一個錢包，站在原地等待失主，卻被失主冤枉是扒手，被打一段，旁邊的爺爺收養三毛，利用三毛做一些壞事，三毛識破后義無反顧地離去。最后被一個富家女收養，派人教導三毛禮儀，習慣流浪的三毛在酒會之中打破酒杯，趁亂逃跑。最終，在即將解放的時候，三毛才結束流浪的日子。

二、小組合作，積累素材

俗話說：“巧婦難為無米之炊。”學生倘若沒有足夠的寫作素材，那么學生寫作開展將會舉步維艱。對于學生來說，素材的來源一是生活，一是閱讀，但是單靠學生的學習是不夠的，教師也要在平時課堂教學之中帶領學生積累素材，豐富學生的寫作內容，提高學生的寫作質量，促進學生綜合素質的發展。

首先帶領學生統一閱讀優秀范文，并且要求學生將素材進行勾畫和學習，并且稍加運用成為自己的知識。接下來，教師將學生劃分成不同的小組，讓學生在小組中相互監督、相互學習，并且要求學生積累不同的優秀素材說明應用于什么類型的文章，來有效豐富的學生的積累，提高學生的寫作水平。如有的學生積累到：在一次長跑比賽中，一群士兵迎來了最終的考核，但是只有一個人被大隊伍遠遠的落在后面，這個人一直努力的堅持，因為跑步一直是她所不擅長的。最終迎來了長跑的最后一個岔路口，上面分別有兩個牌子，一個是士兵專用，狹小并且曲折;另外一個是長官專用，開闊并且平坦。她十分猶豫，她不想被長官罵，也不想違背做人的原則，最終她還是選擇士兵專用的跑道。但是終點只有她一個人，長官告訴她，她是唯一一個跑到終點的人，是因為她選擇了誠信。這樣的素材適用于與誠信相關的作文。

三、多媒體教學，激發興趣

教師在進行課題教學中要改變教學方式，以往的教學方式往往采用“填鴨式”和“灌輸式”的教學方式，使得學生習慣于被動學習，影響和打擊學生的學習積極性和興趣，導致學生的學習效率低下，針對這一情況，教師要采用不同的新穎的多媒體教學方式進行教學，既可以激發學生的學習興趣，還能給予學生不同的學習體驗，從而提高課堂教學質量。

首先利用多媒體展示一些優秀的作文，并且進行針對性的講解，幫助學生在自己的寫作中完整描述要表達的思想，并且抓住作文主題。接下來，教師可以進行針對性的講解，針對命題的考量模糊，出現偏題、跑題的問題，教師應該完善學生的正確寫作思路。首先要對于命題有著正確的判斷，確定寫作主題，從而展開思考和發展，來確定作文的類型。其次，文章寫作應秉承“鳳頭、豬肚、豹尾”六字方法，來有效提升學生的寫作質量。與此同時，教師在班級中可以利用“爭當小老師”的教學方式來鼓勵和提倡學生去講臺上講解多媒體上面的知識點，一方面可以加深學生對于寫作的認識和理解，另一方面可以用更加通俗易懂的語言幫助其他學生進行學習，從而有效提高課堂教學質量。

四、注重糾錯，加深印象

通常情況下，學生在寫完文章之后就會交到教師的手中，教師通過篩選和閱讀會挑選出寫作較好的學生進行展示閱讀，寫作一般的學生得不到一定的收獲，導致學生的寫作質量停滯不前，因此，教師必須改變批改方式，使得學生參與到糾錯之中，從而有效加深學生的學習印象，減少出現錯誤的情況，提高學生的寫作質量。

首先讓學生挑選出自己認為滿意的作文，并且讓學生進行檢查，查找錯誤。接下來，教師讓學生交換進行查找錯誤，這樣既可以讓學生在批改別人文章的時候可以盡量避免相同的錯誤，還能讓學生聯想到自己在寫作之中的不足之處，進而加深學生的學習印象。在此基礎上，教師可以讓學生進行總結和歸納，包括在寫作中出現的問題、出現的錯誤等，并且要求學生寫出相應的策略，來有效解決這一問題。與此同時，教師可以建立和完善表揚體系，當學生改正并且糾正這一錯誤，教師要及時地表揚和鼓勵學生，當學生還是經常出現這一錯誤，教師就要進行針對性的講解，來加深學生的學習印象，減少錯誤的出現。

五、游戲教學，調動動力

一些學生在語文寫作的時候經常會出現語句空洞的現象，還有的一些學生無法在寫作之中表達自己的想法，針對這一問題，教師可以采用游戲的教學方式來有效調動學生的學習動力，提高學生的語言表達能力，為提高學生的寫作能力提供良好的條件支持。

首先要求學生進行閱讀，并且要求學生在閱讀之中將語句優美的句子進行勾畫，進行反復學習和閱讀，還能方便學生進行重點學習，有效豐富學生的語句積累。接下來，開展游戲教學，規定學生在一定的時間內回答出成語接龍，當學生回答不上來就要說出優美語句，當學生回答出成語后，就可以傳遞給另外一個人，從而有效調動學生的學習動力，提高學生的寫作水平。如有的學生接到“不善言辭”，回答不上來的話，學生就要接受懲罰說出相應的語句，每當下雪的時候，雪花精靈都會穿著白色的連衣裙在天空跳舞……。這樣學生在玩游戲的過程之中也會學習到很多的優美語句，從而讓學生的寫作變得更加有文采，更加生動。與此同時，教師在學生進行游戲完畢的時候，要統一帶領學生進行收集和歸納，然后選擇固定的時候進行檢查和檢驗，一方面可以督促學生進行記憶和學習，有效提高學生的寫作質量，另一方面可以豐富學生的積累，為提高學生的寫作質量和水平奠定良好的條件支持。

六、培養習慣，觀察生活

羅丹說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛來說不是缺少美，而是缺少發現。”換句話說，在我們的生活之中處處都是寫作的素材，只要我們養成觀察生活的習慣，學生的寫作靈感和寫作思路就會越來越多，從而從根本上解決學生寫作水平低下的根本問題。只有學生仔細觀察，留心生活，所寫出的作文才會更加真實和自然，才能用作文記錄真實的所聞所想，有效激發學生的寫作興趣。同時，學生在觀察生活的過程之中，學生的寫作水平會從量的變化飛越到質的變化，大大提高學生的寫作質量。

首先要求學生寫周記，題材不限，來有效培養學生觀察生活的習慣。然而學生上交的周記不太理想，有的學生在編故事，還有的學生在寫與自己不相干的事情，甚至有的學生在寫不可能實現的事情。針對這一問題，教師要進行針對性的講解，要求學生根據自己所發生的事情展開想象，或者自己對于某件事情的真實感想等。與此同時，教師可以帶領學生統一進行戶外活動，觀察植物的生長歷程，或者動物的生存習性等，來將這些平淡無奇的事情經過構思寫成作文，這樣持之以恒地經過學習和鍛煉，學生的作文才會更加精彩和豐富，從而大大減少學生的寫作思路千篇一律的情況出現。在此基礎上，教師要對學生所寫的周記進行評價和修改，給予學生正確的努力方向，從而更好地培養學生觀察生活的習慣。

總而言之，教師在進行作文課堂教學之中，要不斷優化和改革教學手段，采用新穎多樣的教學手段進行授課，來有效激發學生的寫作興趣，促進學生綜合素質的發展。其中，教師傳授知識應該注重因材施教，根據學生不同的學習能力制定不同的教學方案，從而讓學生在原有的基礎上得到大幅度的提升。這樣學生也會受益匪淺，在短時間內快速提高自身的寫作能力和質量。除此之外，教師在平時課堂教學之中，應該以激發學生的寫作興趣，調動學生的寫作積極性為主要目的，這樣學生的寫作態度也會發生轉變，從而自主尋找寫作資源，大幅度提高學生投入在學習之中的時間和精力，有效豐富學生的積累，拓展學生的眼界，提高學生的素養，從而提高學生的寫作質量。

參考文獻：

[1]張維.以微型日記促小學語文作文質量提高[J].當代教育實踐與教學研究（電子版），2017（5）：91-91.

[2]王傳玉.淺談如何提升小學語文作文教學質量[J].作文成功之路：教育教學研究，2017，000（005）：P.82-82.

[3]吳小豐.提高高職語文教學質量的策略研究[J].赤峰學院學報：作文教學研究，2017（2）：37-38.

[4]韋明學.提高少數民族地區農村小學作文教學質量的策略[J].當代教育實踐與教學研究（電子刊），2018，000（006）：405.