讓興趣成為自主學習能力培養的強化劑

張志軍

興趣是最好的老師，學生一旦對功課產生興趣，就成為其學習的內在動力和支柱。興趣在初中學生中的作用是十分巨大的，在一定程度上直接影響其學習狀況與學習效果。在引導學生進行學科“自主學習能力培養”過程中，又是如何激發學生的學習興趣的呢？結合我們《初中生有效自主學習能力的培養研究》課題的實踐研究，下面主要從教師層面、學生層面、家長層面對我們形成的一些方法與策略進行簡單介紹：

一、激發學生學習的興趣

（一）教師層面：

1.抓好入門教育，引發學習興趣。

所有學生對一門新的學科都有一種新鮮感，表現出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如果不及時的深化，這種新奇的時間是短暫的。因此，我們在任何一門學科的初始入門階段，都要求老師們必須精心備好第一篇課文，站好第一節講臺，盡可能用新奇豐富的教學手段吸引學生，引發學生學科學習興趣。

2.加強目的性教育，激發學科學習熱情

正確而又明確的學習目的是形成和提高學習動機的必要條件。理論研究和實踐經驗表明，采用適合中學生心理發展水平的生動方式，把學科學習目的和現實生活的教育結合起來，可以成功地培養學生學習的動機。

其一，從當前的社會形式使學生認識到學習的必要性和緊迫性，端正學生的學習態度和觀念;其二，我們可在現實中尋找與即將學習的學科知識相關的一些問題，由學生事先研究解決方案，然后再回到課堂上來學習。課前學生對知識就產生的需要，在課堂上轉化為學習動機，促使其主動學習。其三，進行學科目標教學。與學生一道，為學生確立學習目標，分長遠目標和短期目標，甚至是某一天要完成的任務教學。

3.提高學習內容的趣味性，讓學生為學習的樂趣而學習。

（1）巧編題目，激發學習需要

如在數學課中，將數學知識編成一些趣味百科知識問題，由興趣來引發學生對問題的探究心理，形成學習需要，產生學習動機。此類題材十分多，動一下腦筋都不難想到，而一個小小的“花招”往往能收到奇妙的效果。

（2）引入小故事或其他課外資料

特別是語文、歷史、政治等學科，針對初中生好奇心強烈這樣的性格特點，教師在授課時以講小故事的方式開始，先將學生引人到潤色過的故事中去，再將知識導出，將知識穿插在歷史事件中。

如教師在講秦始皇加強中央集權的史實時，先將“實行改革建帝國”及“苛政猛于虎焚書又坑儒”這兩章節的秦始皇小故事講出，再讓學生去復述并且發表自己對這兩個小故事的看法，引導學生去辯證的評價秦始皇此舉帶來的好處和弊端。

（3）利用小實驗或科普知識，激發學生學習熱情

例如在化學課在《緒言》一節中，教師不是先急于向學生介紹化學的奇妙，而是先做了幾個小實驗：“無中生有”（將噴霧壺內液體向一張白紙噴去，白紙顯示出紅色的“走進化學世界”）。“制作牛奶”[向盛有A液體（稀鹽酸）的試管中滴加B液體（AgNO3溶液）]。“制作果凍” [向盛有C液體（CuSO4溶液）的試管中倒入無色的D液體（NaOH溶液）]。當學生看到這些神奇的現象時，一下子學習化學的熱情高漲，驚訝于化學如此奇妙的同時，更迫不及待的想去學習化學。

4.創造性設置探究問題，調動學生學習熱情

（1）創設問題情景，實行啟發式教學。“問題情境”能激發學生的認識興趣和求知欲，是教學的有效方法和手段。“創設問題情境”時要注意小而具體、新穎有趣要有適當難度，要想解決的問題寓于學生實際所掌握的基礎上，造成心理上的“懸念”。在學生回答問題之前，讓學生分組討論，大力提倡合作學習，通過討論幫助學生學到新的東西，擴大其認知結構，讓學生能夠更清楚自己已有的概念，并檢驗與別人不同的概念加以重新構建。

（2）設計多層次問題誘導探究，提高興趣。學生之間的個體差異決定了他們對問題的分析不可能同處于一個層次，這就要求我們選擇能在多個層次上解決的探究性問題，或者將某些問題模糊化，以誘導學生能一步步深入處理問題。

如一堂化學課，教師在講《鋼鐵的銹蝕與防護》時，為了揭示鐵生銹的原因，先啟發學生結合實際思考鐵生銹的各種情況。如在通常情況下，鐵制品放在空氣中會生銹，可涂了油漆則不會生銹，干燥的鐵制品也不會生銹等。然后經過學生討論，引導學生提出幾種假設：①鐵制品生銹是因為在與空氣中接觸時鐵與空氣中的氧氣化合;②鐵制品生銹是因為水分子的存在，鐵與水發生化學反應;③鐵制品生銹是水和空氣共同作用的結果。在此基礎上引導學生大膽推論，然后根據不同推論設計實驗驗證自己的推論是否正確，最后由實驗得出結論：鐵生銹是鐵和氧氣、水等物質相互作用發生的一系列復雜的化學反應。這樣不但大大激發了學生的學習興趣，而且培養了學生科學的態度和探究問題的方法，效果甚佳。

（3）設計“多感官”問題，促使學生全身心參與。

如數學教學有很多時候就需要使用人的多種器官，如用眼觀察（圖形、等式等），動手實驗（作圖），用心猜測，聽別人分析，講自己的觀點等。心理學表明事物在經多種感官感受后，印象會更深刻。我們設計問題時應讓學生更多地調用各種感官，使其能全身心地融入問題的探究中。

5.營造良好課堂氛圍

（1）建立良好的師生情感，形成融洽的課堂氣氛。課堂教學是教師與學生互動的一個過程，良好的師生情感是師生間進行交互的前提，教師對學生的尊重、關心、愛護都可以拉近師生之間的距離，形成師愛生、生敬師的情感關系。

（2）調動學生友誼，形成良性的學習氛圍。學生間的交流和競爭都應建立在良性的氛圍中，而形成這種良性氛圍的關鍵因素就是學生間的友誼，因此教師有必要對學生間的情況作調查和分析，當不穩定因素出現時要及時處理，找學生談心、搞主題活動、心理咨詢等都是行之有效的一些方法。

（3）開放學生的學習空間。學生是學習的主人，課堂中我們要求教師應盡可能為學生提供自我選擇、自我探索、自我思考、自我創造、自我表現和自我實現的空間。課堂上，學生會依據導學提綱把能夠掌握的學習內容通過自學、小組討論先行解決，然后教師再針對學生不能掌握的內容進行適度點撥。學生只有正確地認識自己，明確自己的不足，才能時刻保持一份積極向上的心態，才能不會偏離軌道，這也是激發學生自主學習的內部動機的主要源泉。

（二）學生層面

1.樹立遠大的人生理想，不能把學習當做是一件痛苦的事情或日常的慣例，而要把學習當做是自己不斷成長和獲得充實感的途徑。

2.閱讀與學科相關的課外書籍或觀看相關的影視作品，激發對學科年代或情境的學習興趣。

3.自己有意識創造學科學習的環境，增加興趣。比如，在寢室形成公約，固定時間段都講英語等。

4.多與成績好、課堂認真積極的學生做朋友，在上課時多觀察這些學生的舉止與行為，在耳目渲染下受其影響而有所改變。

（三）家長層面

1.為學生創設有利于學習的家庭氛圍與環境，多為學生提供學科相關的資料，使學生在日常的大環境下不自覺地對學科產生濃厚的興趣。如讓孩子積極參加社會組織的英語角;到英語國家旅行等。

2.積極參與學生的自主學習活動。

如在學習《珍愛生命》這一內容時，讓學生與家長一起通過網絡，書刊查找相關的資料，了解煙酒和毒品對人體的危害，對于我們青少年應該怎樣做，最后將搜集到的資料進行匯總，寫一篇論文進行上交，這種教學方式的目的是讓學生更加貼近生活，擺脫枯燥乏味的學習方式，親身去研究，去調查，了解現實生活中與生物息息相關的事物，探索生物與現代科學技術，醫療的聯系，使生物學習更加的具有趣味性，從而提高學生的自主學習能力。