大學生會計信息服務平臺的構建與思考

扈永琪

摘 要：大數據、信息化時代的到來要求會計行業創新發展，只有將會計行業推陳出新，建立適合潮流的大學生會計信息服務平臺，才能使會計咨詢業能夠更好的活躍在經濟市場中，所以我們應該適當規避風險大膽創新使大學生會計信息服務平臺能夠長足發展。本文基于大學生會計信息服務平臺的構建與思考展開論述。

關鍵詞：大學生;會計信息;服務平臺的構建與思考

引言

我國的大學畢業生每年隨著高等教育大眾化進入社會，但我國市場提供的工作崗位有限，受我國傳統教育觀念的影響，我國大學生的企業意識嚴重不足。隨著網絡+理念的出現，嚴重影響了我國傳統行業和創業方式，并給我國大學生提供了廣闊的視角和新的創業方式。由此，我國大學生創業不再局限于實體經營，而是為我國大學生創業提供了新的發展機會。但是受各種外界因素的影響，我國大學生創新創業的成功率很低，對我國其他大學生創新創業的意愿造成了很大的打擊。如何解決這一問題有效地提高了我國大學生創新創業的成功率從而激發了我國大學生創新創業的意愿成為當前亟待解決的重要問題

1大學畢業生就業現狀

從近年的就業資料中可以看出，我國人口多，勞動力占人口的近三分之二，勞動人口多，勞動力市場供過于求現象容易出現。近年來，我國企業不斷發展，對大學畢業生的需求也在增加，但他們能提供的工作崗位遠遠不能滿足大學生的就業要求。企業需要的人才逐漸轉變為優秀的人才，但大部分畢業生往往不能勝任這種高級工作。大部分大學畢業生的實力很普通，只能去競爭基礎的工作崗位。多數畢業生爭取一個位置會產生激烈的競爭，就業的困難也會增加。例如，會計和審計員進入公司后，要處理企業繁雜的經濟業務交易，熟練地處理會計工作，還要具備會計和審計專業最重要的職業道德。這些能力對早期大學生來說比較困難。大學畢業生的能力不能很好地滿足企業的要求是當今大學畢業生就業難的最大原因之一。

2構建大學生會計信息平臺的必要性

（1）使大學生學習方式發生轉變。從2018年開始在校大學生不僅僅是“90后”而逐漸是“00后”，生活在互聯網時代，每天更多的是接觸智能手機、平板電腦等移動電子設備。對于利用移動設備在線學習也逐漸興起，很多高校運用網絡環境下的電子產品進行在線學習課程和考試等，所以大學生更能接受這種學習形式，他們可以充分利用大學生會計信息服務平臺查詢資料、尋求正確的答案和思路、獲得準確及時的考前輔導和報名時間提醒，將碎片化的時間化零為整，在任何時間任何地點都能夠利用平臺充分學習，使得構建大學生會計信息服務平臺十分必要。（2）經管專業學生多，考證難度大。近年來，報考注冊會計師的考生一直都在大幅增長，2018年注冊會計師報名人數已突破130萬。雖說報考人數眾多，但是真正通過注冊會計師全部科目考試的卻是寥寥無幾。設立經管類專業高校的很多大學生也從剛入學便開始擔心考證的問題，如何系統的學習專業知識解決大學生報很多培訓班、浪費很多時間仍然無法及時拿到專業技能證書的現狀是現今亟待解決的問題。借助大學生會計信息服務平臺能夠使學生更好的將學習到的理論知識進行實踐，進一步加強學生對專業知識的掌握，為考取各類證書提供了一定的幫助。

3會計學科教育特點的概況分析

會計專業一般由包括管理學和經濟學的本科核心課程兩部分組成。核心專業課程一般包括以高級數學、基礎會計、統計等課程為核心的4個模塊，通過學習為學生提供基本的學科素養，為后續課程打下良好的基礎。其次是專業主干課程：經營學、中級財務會計、成本會計、財務管理、審計學、經營會計、會計信息系統等課程，以專業為必修課，拓寬學生的學科視野，打下堅實的專業基礎。第三，專業開發過程：旨在開設財務會計、注冊會計師等專業方向的選修課，擴大專業和就業空間。第四，專業實驗課程：以基礎會計模擬、會計信息系統教育、綜合會計教育等課程為中心，由實驗課程、培訓課程、實踐課程和社會調查四個單元組成。通過這些課程的實踐教學，學生接受會計方法和技術的專門培訓，具備利用理論知識處理會計工作的實踐能力，成為具有創新能力、實踐能力和創業競爭力的復合專家。

4會計文化視野下的大學生創新創業教育研究

4.1將會計文化融入到大學生創新創業教育理念之中

本質上，創新創業教育不是精英教育。最大的目的是提高我們大學生的創新創業意識和創新創業素質。這樣，大學生就可以積極投資創新創業，給我國帶來更多的就業機會，有效地促進我國社會經濟的進一步發展。將會計文化整合到大學生創新創業教育中，使我們大學生同時具有專業化的屬性和素質屬性，同時將大學生創新創業教育的核心重點放在知識傳授上，提高學生的創新創業精神、創新創業意識、創新創業能力，同時將創新創業教育從培養個別學生轉變為培養全體學生，提高大學生的創新精神、創業意識、創新創業能力，同時幫助大學生形成會計專業方面的綜合能力，有效提高大學生創新創業的成功概率

4.2完善會計專業創新創業教育課程體系，改善會計專業

大學生對創新創業的態度在會計課程體系中增加會計專業類創新創業教育必修課，改善結課形式，提升嚴格程度，使雙創課程學有所用，而非流于形式，提高學生重視程度.結合會計專業的自身特點，在講課的過程中注重對創新創業的教育理念的滲透，改善會計專業大學生對創新創業的態度。

4.3做好清晰的職業生涯規劃

很多學生對自己的職業發展沒有明確的計劃，找工作時盲目，不是目標。很多學生希望找到待遇好、舒適的工作，但是因為不符合實際，找工作的時候經常碰壁的現象的原因之一是學生沒有制定明確的職業計劃。在大學期間，首先要分析一下自己現有的水平能找到什么樣的工作，有一定的經歷后，再考慮是否繼續升職，找別的工作等。有就業的性格，也有職業類型，大學生早就計劃好了，找工作的時候更方便。

4.4提高教師隊伍創新創業的師資能力，改善學校創新創業教育的效果

近年來，高校大學生在全國“互聯網+”“創青春”等創業活動中獲得佳績的學生團隊主要是有賴于專業老師的指導，創新創業教育得到了良好的體現。由此可見，高水平的專業教師對培養學生的重大意義，所以學校應組建專門與會計專業相結合的創新創業教育師資隊伍，聘請有創新創業實踐經驗的成功人士做相關指導，改善學校創新創業教育的效果。

結束語

會計是目前高校的熱門專業，該專業的理論與實踐的集合性強，是一門將財務、審計、稅務、金融、統計、管理融合在一起的綜合性學科。由于這門學科的實踐性很強，而且隨著我國經濟的不斷發展，會計的就業前景呈現良好態勢。正是由于會計專業行業需求量大的特點導致各個高校的會計報考人數節節攀升，從而使會計專業的學生難以找到合適的崗位。

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