淺談職業(yè)教育《哲學與人生》學科之《發(fā)展變化與順境逆境》課堂教學

劉敏

【摘要】本文淺談了職業(yè)教育《哲學與人生》學科之《發(fā)展變化與順境逆境》課堂教學，通過本節(jié)課的教學，切實幫助學生學習運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點、方法，正確看待自然、社會的發(fā)展，正確認識和處理人生發(fā)展的基本為題，樹立和追求崇高理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

【關鍵詞】職業(yè)教育? 《哲學與人生》? 《發(fā)展變化與順境逆境》? 課堂教學

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）19-0010-02

“哲學脫離人生，將成玄虛;人生脫離哲學，將無定位。”我國臺灣的學者傅佩榮如是說。本學科中，發(fā)展變化遇順境逆境屬于“辯哲學方法與人生問題的一一對應有機結合，用辯證的觀點看問題，幫助學生樹立積極的人生態(tài)度”，我在教學中，最重要的是教育學生學以致用，這也是馬克思主義哲學作重要的原則。在教學中，把握教材，方能定位方法。本節(jié)課取自王霽老師主編的國家規(guī)劃新教材《哲學與人生》。此教材貼近實際、貼近生活、貼近學生，其中第二單元《用辯證的觀點看問題? 樹立積極的人生態(tài)度》主要講了聯(lián)系、發(fā)展和矛盾等唯物辯證法基本觀點和方法，及其樹立人生態(tài)度的重要意義，在全書中具有極其重要的地位。

《發(fā)展變化與順境逆境》是本單元的第二框題，學好本課一方面是對用發(fā)展的觀點看問題的延伸，另一方面也為完成本單元最終的教學目標打下基礎，有助于幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。因此，本課對整本書來說地位是非常重要的。課堂教育對教師的要求是不言而喻的，教師是學校的靈魂，教師素質高低和敬業(yè)程度決定著學校的校風。教師是教育過程中的組織者，引導和調(diào)控者，其在教育過程中傳授知識的同時，也以好的素質和人格影響受教育者，教師職業(yè)勞動的這一特點決定了教師素質是保證教育質量的關鍵因素，而職業(yè)教育“技能性、實踐性”等特殊性又決定了職業(yè)學校的教師應具有的雙重素質：較高的職業(yè)素養(yǎng)和扎實的專業(yè)理論素養(yǎng)。為了貼近職教學生的實際需要，體現(xiàn)德育課程的特點，側重學生的感悟體驗，以及對所學知識在現(xiàn)實生活中的運用，根據(jù)新大綱的教學要求，結合學生的知識結構和心理特征，確定本課教學目標。因為學習哲學的根本目的就是把它應用到人生中去，所以這一觀點應是本課的落腳點，掌握此問題不僅可以幫助學生進一步理解學習哲學的作用，更有助于學生自覺運用哲學指導行動，運用辯證的觀點分析順境逆境。

從現(xiàn)實來說，職教學生往往不能正確對待挫折和失敗，不善于創(chuàng)造機會，抓住機遇，如何在思想上幫助學生正確認識順境和逆境的關系，尤其是讓學生正確對待人生發(fā)展道路上出現(xiàn)的逆境和挫折，在教學上有比較大的難度，而職業(yè)學校的學生，大都有自卑的心理，所以讓學生重新樹立自信心，積極地對待逆境和挫折，在教學上也是有一定難度的。

一堂課的出發(fā)點就是以學生為主體。由于學生大多缺乏自信，在遇到挫折與困難的時候不能勇敢面對，很多學生往往會選擇消極躲避。所以，他們非常渴望知道將來會遇到什么樣的境遇，應該怎樣去看待和處理順境和逆境。由此可見，本節(jié)課的教學對培養(yǎng)學生正確對待生活中的順境和逆境，以積極的心態(tài)面對人生具有十分重要的意義。課堂教學應該以“學生為中心”，讓每位學生積極學習，快樂學習、學有所得，最大限度地發(fā)揮德育課的思想教育作用。為了讓學生在課堂上動起來，使課堂充滿活力，我主要采用的教法有：案例教學、啟發(fā)式教學方法。學生應以“實踐為中心、體驗為中心”，他們在教師創(chuàng)設的情境中充分發(fā)揮自身的主動性和積極性，對當前所學的知識進行建構，并用其所學的知識去解決生活學習中的實際問題。在這種模式中，學生是知識的主動建構者和運用者，因此我對學生采用的學法主要有：分組討論法、辯論法等。教學過程一定要體現(xiàn)學生的學習積極性與主動性。為了能夠最大限度地構建開放自主的課堂平臺，調(diào)動學生的參與熱情，增強學生的創(chuàng)新意識，將教學環(huán)節(jié)設定為：引導——探究——討論——明辯——體驗——踐行，六個模塊。整節(jié)課，師生共同努力，重新堅定學習和生活的信心和追求，以積極的心態(tài)對待挫折和逆境。

通過本節(jié)課的教學，我切實幫助學生學習運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點、方法，正確看待自然、社會的發(fā)展，正確認識和處理人生發(fā)展的基本為題，樹立和追求崇高理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

參考文獻：

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