新課程理念下農(nóng)村寄宿制初中生閱讀創(chuàng)新途徑與方法初探

魏振海　陳雪花

【中圖分類號(hào)】G633.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）12-0081-01

農(nóng)村寄宿制初中生現(xiàn)已成為一個(gè)特殊群體，從“放養(yǎng)”到“圈養(yǎng)”，見識(shí)少了，習(xí)慣差了，亟待需要培養(yǎng)各種習(xí)慣，閱讀的習(xí)慣便是一種。從全國(guó)來看，青少年閱讀狀況呈現(xiàn)向好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，但農(nóng)村寄宿制初中生閱讀狀況堪憂。農(nóng)村寄宿制初中生閱讀水平的低下與家長(zhǎng)文化水平、家庭經(jīng)濟(jì)、農(nóng)村社會(huì)環(huán)境、學(xué)校等因素有著密切關(guān)系，農(nóng)村寄宿制初中生閱讀水平直接影響國(guó)民閱讀水平的高低。當(dāng)下，研究農(nóng)村寄宿制初中生閱讀創(chuàng)新途徑與方法，對(duì)促進(jìn)農(nóng)村寄宿制初中生閱讀、提升農(nóng)村寄宿制初中生理性思維、涵養(yǎng)農(nóng)村寄宿制初中生文化素養(yǎng)具有積極的指導(dǎo)意義。

一、積極引導(dǎo)家長(zhǎng)，倡導(dǎo)親子閱讀

新教材對(duì)家長(zhǎng)提出最大的“要求”莫過于“和大人一起讀”欄目，把親子閱讀編入教材，讓家長(zhǎng)參與到教學(xué)教育中來。這種編排不僅能很好地推動(dòng)全民閱讀，還能夠?yàn)楹⒆优囵B(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、增長(zhǎng)見識(shí)、營(yíng)造成長(zhǎng)環(huán)境。為做好親子閱讀，必須召開家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，閱讀對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響，要求家長(zhǎng)必須以身作則、率先垂范的去讀書。通過培訓(xùn)會(huì)，家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)明確了，面對(duì)五花八門的書籍難以甄別，不知讓孩子讀什么書，感到困惑，我們向家長(zhǎng)推薦中小學(xué)必讀篇目，家長(zhǎng)在購(gòu)買書籍時(shí)有了針對(duì)性，做到孩子閱讀與教材緊密結(jié)合。為落實(shí)親子閱讀開展情況，我們的老師定期進(jìn)行家庭回訪，收集親子閱讀的數(shù)據(jù)，然后匯總分析，在下次家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)上反饋，進(jìn)一步促進(jìn)親子閱讀的健康發(fā)展。

二、重視教師引領(lǐng)，讓閱讀星星之火燎原

讓農(nóng)村家長(zhǎng)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣不是一蹴而就的，需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程。學(xué)生要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)校必須肩負(fù)起著義不容辭的責(zé)任，教師要做學(xué)生閱讀的示范者、引領(lǐng)者、參與者。我對(duì)網(wǎng)上一個(gè)關(guān)于讀書的言論，題目叫《語(yǔ)文老師要當(dāng)讀書種子》，非常贊同和認(rèn)可。如果老師不怎么讀書，那怎么能讓你的學(xué)生多讀書呀！教師要博雅一點(diǎn)，給學(xué)生做個(gè)榜樣——少看微信，多看書。有這樣一個(gè)真實(shí)的例子，在一次和朋友茶余飯后，談到國(guó)人玩手機(jī)的多閱讀的少時(shí)，他談到他的丫頭愛閱讀了，我感到驚訝，不禁問起為什么，他說：他丫頭的語(yǔ)文老師愛讀書，要求她的學(xué)生也讀書，每周布置閱讀的內(nèi)容，每周都檢查學(xué)生閱讀情況，要求學(xué)生每周寫閱讀心得，進(jìn)行評(píng)比，為此，他的丫頭一有時(shí)間就往圖書館跑，一有時(shí)間就讀書，到了小學(xué)畢業(yè)時(shí)把學(xué)生寫的優(yōu)秀閱讀心得裝訂成冊(cè)作為畢業(yè)留念。通過這件事，對(duì)我的觸動(dòng)非常大，老師多讀書，與學(xué)生一起讀書，會(huì)讓老師在孩子們眼中成為值得崇尚的人。

三、提倡閱讀教學(xué)的“1+X”，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的方法

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：教師要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)最大的弊病就是少讀書，不讀書，為考試而教學(xué)。教材只能提供少量的課文，光是教課文、讀課文，不拓展閱讀量，怎么用力，語(yǔ)文素養(yǎng)也不可能真正提升上去。部編本語(yǔ)文教材比起以往教材，更加注意往課外閱讀延伸了，但閱讀量還是不夠。為改變當(dāng)前現(xiàn)狀，我們主張加大課外閱讀，鼓勵(lì)“海量閱讀”，鼓勵(lì)讀一些“閑書”，也就是和考試、甚至和寫作并不定“掛鉤”的書，鼓勵(lì)讀一些“深”一點(diǎn)的書，可以“似懂非懂”地讀，“連滾帶爬”地讀。只有這樣，才能培養(yǎng)起讀書的興趣。“授人以魚不如授人以漁”。我們的語(yǔ)文課就要改一改，不能滿足于精讀精講，不能要求閱讀全都圍繞寫作，還要在精讀精講之外，交給學(xué)生各種實(shí)用的讀書方法，比如快讀、瀏覽、跳讀、精讀、略讀、群讀、選讀、巧讀、檢索閱讀，等等。學(xué)生的閱讀經(jīng)歷會(huì)給自己的人生帶來了多么大的影響。我們應(yīng)該認(rèn)真探索教育學(xué)生閱讀的好方法，讓學(xué)生好讀書，讀好書，成為真正的“讀書人”。讓學(xué)生深深體會(huì)到：我身上一切優(yōu)秀的品質(zhì)都要?dú)w功于書籍。 —— 高爾基

四、開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，學(xué)校成為學(xué)生閱讀的主陣地，人人成為閱讀的標(biāo)兵

學(xué)生閱讀僅僅依靠語(yǔ)文課堂時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而農(nóng)村寄宿制初中生閑暇時(shí)間又是充足的，為學(xué)生閱讀創(chuàng)設(shè)了有利條件。為讓閱讀成為校園時(shí)尚，營(yíng)造書香校園，通過組織一系列讀書活動(dòng)，例如讀書日活動(dòng)、經(jīng)典誦讀活動(dòng)、開設(shè)讀書講壇等。同時(shí)，成立讀書興趣小組，讓一部分學(xué)生先成為讀書標(biāo)兵，然后帶動(dòng)大家閱讀。通過這些讀書活動(dòng)，不但培養(yǎng)了學(xué)生的求知欲，激發(fā)了讀書興趣，而且發(fā)展了各種特殊的認(rèn)知能力，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，讓學(xué)生在更廣闊的領(lǐng)域中去接受閱讀的熏陶，促使形成人人愛閱讀的氛圍。

總之，新課程背景下，新時(shí)代要求下，閱讀已經(jīng)成為師生生活學(xué)習(xí)的一部分，是老師教學(xué)的一部分，也是師生精神糧食的重要來源，我們應(yīng)該高度重視。閱讀方法不應(yīng)該是千篇一律的，而是依據(jù)閱讀內(nèi)容，看學(xué)生的實(shí)際水平，通過各種途徑和方法的訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。