合作學習在初中物理教學中的作用和實施策略

李紹華

摘 要：新的課程標準提出物理課程必須倡導物理學習的自主性、探究性、合作性，讓學生主動參與學習，體驗科學探究的過程和方法，感悟學習過程的嚴謹和細致，激發他們持久的學習興趣和求知欲望，在探究過程中逐漸培養自主學習的能力、逐步實現學習方式的轉變，使學生養成敢于質疑、善于交流、樂于合作、勇于實踐的學習習慣。

關鍵詞：物理；合作；作用

目前的初中學生大多數都是獨生子女，長期的孤立成長與父母的溺愛導致大多數學生責任心不強、狹隘、交流能力差，不利于學生的健康成長。隨著素質教育的提出，轉變學生責任心差、合作能力弱等各方面的缺點成為當前學科教育中的工作重點。合作學習能打破學生的孤立成長的狀態，將學生團結在一起，互幫互助、共同成長，促進學生的健康成長。開展合作學習的熱潮也在初中物理教學中緊鑼密鼓地開展開來。對于物理課來說，每節課或多或少地有一些演示實驗和分組實驗，如果能夠很好地利用合作探究，發揮每個組員的能力，將會獲得意想不到的學習效果。

一、合作學習在初中物理教學中的作用

1.合作學習可以營造課堂氛圍。物理教師在教學中為了充分調動每個組員積極參與的熱情，需要恰當地活躍課堂氣氛，也需要給學生創造自主思考的環境，在活躍的氣氛下教師還可以提出競爭的要求，對小組的課上表現做一個簡單的評比，并且制訂相關的獎勵制度。此外，教師更要鼓勵小組中較為沉默的學生進行課堂發言，教師可以規定每個人都有發言的機會或規定每個人發言的次數，這樣就更能營造良好的實驗課堂氛圍。

2.合作學習可以使學生的智力得到最大化的發揮。所謂合作學習，當然是指幾個人或者十幾個人組合在一起，共同來解決一個問題，最終這個問題是怎么解決的呢？誰在解決這個問題的過程中所起的作用大呢？其實，在進行的過程中每個人都會在內心暗暗地較勁，每個人的思維都在最高速地運轉，都試圖處于領先的位置，所以說，在這一過程中，每個人都有沖刺到最前沿的心理，都有當第一的愿望，他們分析問題、解決問題的能力都得到了最大化的提升。但有一個問題教師必須要注意到，那就是所提出的合作學習目標，一是要就高不就低，要處于中等生的標準以上；二是能夠讓組內所有成員都有話說，都有發言表達看法的機會；三是絕對不要提出不經思考研討就能輕而易舉地回答出來的問題，也不要提出那些任憑怎樣的探究也回答不出來的高難題目，教師一定要科學地把握好這個度。

3.增強學生對物理的體驗和感悟。小組合作學習注重充分調動學生學習的積極性，讓學生用自己的經驗來學習，使學生從自己的經驗出發，在合作中探索發現和發展。初中學生開始有比較強烈的自我和自我發展意識，對與自己直觀經驗相沖突的現象、對有挑戰性的任務很感興趣。因此，既應當充分考慮到學生的實際生活背景和趣味性，又要安排諸如實地觀察與調查，收集、整理、分析信息資料等活動，將學生置于探索者的位置，親身體驗現有知識的創造經歷；既讓學生感到學習物理是一件有意思的事情，又體驗到學習物理的成功樂趣，提高他們運用物理知識解決現實問題的信心和能力。

比如在“內能熱傳遞”的學習中，要求學生圍繞著溫室效應、熱島效應幾個問題分組展開討論、辯論。全部同學都積極地搜集資料；歸納、整理資料；搜集典型的事例尋求相關物理知識去解答。同學們在自我闡述，相互答辯中了解了很多的熱污染現象，掌握了相關的物理知識。同學們通過相互合作學習，歸納總結了好多有建設性的預防熱污染的設想。大大提高了理論水平以及認識問題和解決問題的能力。

二、合作學習在初中物理教學中的具體實施

1.教師要加大力度重視學生的合作學習。在熟練掌握教學內容的前提下，物理教師要真正從意識上認清合作學習對于物理教學的重要性，合理安排教學任務，提前做好合作教學的相關準備，引導和幫助學生順利完成合作學習的教學目標，同時，教師要鼓勵學生積極參與到合作學習中來，并給予學生充分的操作研究、討論和交流的時間，讓學生對教學內容有了更深層次的體會與領悟。

2.教師要重視合作學習的科學分組。物理實驗教學少不了小組的組建，組建學習小組時，應根據學生的知識基礎、興趣愛好、學習能力等進行綜合評定。學生的知識基礎在分組時尤為重要，如果基礎差的學生與學習好且對自己要求嚴格的學生分為同一組，難免會出現組員內部矛盾，學習成績優秀的學生難免對實驗的步驟和操作過程都要求得非常嚴格，而成績差的學生習慣性地出現些許馬馬虎虎的錯誤。此外，分好的小組一段時間后需要進行適當的調整，根據其表現準許學生有機會同其他同學進行合作學習，使課堂生動有趣。

3.教師要科學合理地對學生合作學習的成果進行評價。老師要建立多元化的物理考評機制，對學生物理成績進行評價時，要根據學生在小組中的表現將學生的合作能力、組織能力等作為考評的項目，提高學生對小組合作的重視程度。此外定期開展總結小會，由學生進行個人評價、小組評價及組間評價，多種評價方式提高評價的科學性。

綜上所述，小組合作學習對初中物理實驗教學有著重要的作用，初中物理教師應當明確小組合作學習在初中物理實驗教學中應用的必要性，并在開展小組合作學習的過程中要做好科學合理的小組分工、增強學生的小組合作學習意識與能力、精選小組合作學習內容，只有這樣才能夠引導學生主動地進行合作交流，并取得良好的物理實驗教學效果。

參考文獻

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