“互聯網+教育”視角下小學高年級英語預習研究

宋亞娟

【摘要】小學英語的教學當中，預習能夠幫助教師提升教學的效率、加快教學的進度，并且也能夠保障學生在進行學習的過程當中能夠更加高效，所以在某種程度上，想要進行更加高效的小學教學，就要找對正確的方法，幫助小學生進行英語預習，本文是對于“互聯網+教育”視角下的小學高年級英語預習進行研究，希望能夠提供一點幫助。

【關鍵詞】互聯網+教育? 小學高年級? 英語預習? 研究

【中圖分類號】G623.31 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）20-0129-02

隨著時代和社會的發展，科學技術也取得了長足的進步，在這當中，互聯網作為一種科學技術的形式，在進行應用的過程當中取得了超出預料的效果，并且對于人們的現實生活都產生了很大的影響。

在小學英語的教學當中，低年級的教學一般都是對于一些基礎的英語知識的教學，這個階段的英語教學主要就是以幫助小學生打下一個良好的基礎，培養小學生進行英語學習的興趣為主，在這個階段的教學當中，對于學生和教師來講都比較的輕松，所以對于英語知識的預習階段進行的也比較少。

一、當下小學高年級英語預習當中存在的問題

首先，在進行小學高年級英語預習的過程當中，大部分的教師在相關方面的意識都還比較淡薄，在對小學生進行英語教學的過程中，由于在高年級階段，小學生對于英語知識已經有了一個基礎的學習，并且小學生由于身體的成長發育，對于知識的學習能力也有所提升，所以在這個階段的英語教學當中，對于英語知識就進行了深入的學習。但是往往教師在進行教學的過程當中，還是會采用小學低年級教學階段的英語教學方法，并不會要求小學生進行太多的英語知識預習，所以就會對于小學生造成一些困擾，導致小學生的英語學習出現障礙。

其次就是大多數的教師在進行教學的過程當中，并不會對于小學生進行英語預習習慣的培養。習慣對于小學生的力量是十分巨大的，有了一個良好的習慣，小學生才會在自己的課下時間進行有效的英語知識預習。在當下的小學高年級英語教學當中，大部分的知識教學內容都會選擇在課上進行，教師對于課下的時間很少進行應用，并且大部分的時間都是進行課后家庭作業的布置，讓學生通過家庭作業的練習，將課上學習到的知識進行鞏固記憶，這種方式的確能夠起到一定的效果，但是如果教師在進行英語知識的教學之前，學生對于英語知識已經有了一定程度上的理解和學習，那么教師在進行教學的過程中將會減少很多的障礙，并且也能夠加快進行英語教學的進度，學生通過進行英語知識的預習以及教師的講解，對于英語知識的掌握也就會更快。

二、“互聯網+教育”視角下小學高年級英語預習策略

正如前面所提到的，當下的小學高年級英語教學的過程中，教師對于英語教學的觀念還沒有及時的進行轉變，對于學生的英語預習方面也不是很重視，嚴重的阻礙了學生進行高效的英語知識學習，這就要求我們對于“互聯網+教育”進行一個更加深層次的理解，并且進行實質上的應用，來幫助學生進行英語預習。

（一）利用互聯網培養學生的預習習慣

正如前面所述，想要讓學生進行一個高效的英語預習，培養一個良好的英語預習習慣是十分重要的。教師在進行教學的過程中，可以利用互聯網技術來幫助學生培養一個良好的英語預習習慣。教師在課程結束之后，可以利用微課、慕課等方式，讓學生使用移動終端設備進行觀看，通過微課、慕課等形式的幫助，讓學生每天都進行英語知識的預習，在這個過程中就能夠養成一個良好的英語預習的習慣。在進行微課、慕課的預習過程中，為了避免學生應付了事，在進行預習的過程中可以彈出一些問題，學生對于彈出的問題要進行及時的回答，才能夠繼續進行預習，教師可以利用移動終端設備對于學生的預習狀況進行檢測，保證學生能夠進行一個高效的預習。

（二）轉變教師的觀念

有很多的小學英語教師，由于剛剛進入到小學高年級的英語教學階段，所以還不是很適應，一些教學的觀念還沒有及時地進行轉變，對于學生的英語預習也不是很重視，而是過度的迷戀課堂教學的模式，這個時候就要求學校積極性的對于教師進行培訓，帶領教師通過互聯網觀看一些相關的公開課程，對于英語預習的重要作用進行了解，這樣教師在進行教學的過程中也就能夠更加的重視。

三、結語

小學高年級的英語教學當中，預習是一個十分重要的部分，教師要積極的利用互聯網技術，轉變自己的教學觀念，培養學生的預習習慣，在“互聯網+教育”的視角下，更好的進行小學高年級英語預習和教學工作。

參考文獻：

[1]柯莉群.“互聯網+”背景下小學生英語自主學習能力培養[J].廈門廣播電視大學學報，2019，01：79-83.