小學數學中教育游戲的應用

陳素文

【摘 要】 本文首先對當前小學數學教學現狀進行了簡單概述，進而在此基礎上分析了教育游戲的應用優勢，并且針對教育游戲在小學數學教學中的應用難題進行了分析，最后提出相應的對策，希望可以有效推動教育有效在教學中的應用。

【關鍵詞】 小學 ?數學 ?教育游戲 ?應用

小學數學可以幫助學生養成良好的邏輯思維方式，但是在當前的小學數學教學過程中，由于教學觀念、教學知識體系等因素的限制，數學課堂的教學效率偏低，因此，針對該問題，教師可以采取教育游戲提高數學課堂教學效率。

1. 我國小學數學教學現狀

隨著素質教育的開展，我國的小學階段的數學教學活動已經有了很大改變，但是受到傳統教學觀念和教學模式的限制，我國小學階段的數學教學活動還存在一些弊病，本部分對此進行了簡單概述。

在當前的小學階段的數學教學中，教師依舊占據著課堂的主體地位，課堂教學模式依舊是以教師講解和學生聽講為主，而沒有讓學生對數學知識進行自主探討，學生的學習興趣和學習主動性偏低，學生處于被動的學習狀態，學生的主體地位得不到體現。雖然部分教學資源優越的小學已經在小學數學教學中應用了教育游戲，并且取得了良好的教學效果，但是對于部分偏遠地區的小學而言，這些小學的教學資源不足且教師的思想觀念相對保守，并且即便知道要利用教育游戲提高數學課堂的教學效率，但是沒有掌握相應的教學技巧，也沒有積累相應的教學經驗，無法有效地應用教育游戲。

2. 小學階段數學教學中教育游戲的應用意義

針對小學階段的學生而言，數學知識具有一定的抽象性，因此，學生對部分難度較高的數學知識的理解存在一定障礙，并且在數學教學中，由于傳統教學模式的限制，學生的主體性較低，課堂教學效率不高，而針對此類問題，教師可以采取教育游戲的方式，在數學教學過程中化抽象為具體，通過具體可感的教學方式加深學生對于數學知識的理解，同時，通過教育游戲的應用，可以有效激發學生的學習興趣，調動學生對數學學習的積極性，從而在數學學習的過程中養成良好的學習習慣及數學素養，從而提高自身的學習效率。此外，在小學階段的數學教學中應用教育游戲不僅可以提高課堂教學效率，同時可以為教師提供鍛煉教學能力的機會，并且提高教師的教學水平，從而做到教學相長。

3. 小學數學中教育游戲的應用策略

3.1重視學生主體地位，引導學生參與游戲

教師在應用教育游戲的過程中，要認識到學生才是教學活動的主體，因此，必須采取措施激發學生的學習興趣，引導學生參與課堂教學活動以及教學游戲，在教育游戲中顯現學生的主體地位。因此，教師在應用教育游戲開展數學教學活動的過程中，必須引導全體學生參與教學活動，通過數學游戲引導學生在游戲過程中掌握數學知識。例如，簡單的數學游戲可以在短時間內讓學生掌握游戲規則并且參與數學游戲，在學習倍數的過程中，教師可以設置游戲規則，讓學生輪流報數，當數值為3的倍數的時候就拍手，如果學生沒有拍手，就要接受游戲懲罰，通過兩輪游戲，學生可以將100以內的3的倍數篩選出來，而后，教師讓學生將這些數的十位數與個位數相加，得出的數值依舊是3的倍數。在此基礎上，教師可以將這一規律延伸到百位數、千位數甚至萬位數，讓學生感受到數學的神奇魅力，從而對數學學習產生興趣，通過教育游戲，引導全體學生參與教學活動，從而提高教學質量。

3.2生活化教學，做到學以致用

在小學階段的數學教學中，由于這時期的數學知識較為簡單，因此可以與日常生活建立聯系，從而加深學生對數學知識的理解，例如，在引導低年級小學生學習加減法的時候，可以通過設置合理的問題激發學生的學習興趣。例如，小明去超市買學習用品，一共花了26元，而小明只有10元和1元的紙幣，通過這一問題，教師可以讓學生去探討如何付錢才能更簡單。一般情況下，小明應該付3張10元，而后獲得4張1元的紙幣，但是小明可以付31元，而后讓店員找零5元，從而使得結賬更加簡單。通過與實際生活問題相聯系，教師可以有效推動教育游戲的應用。

3.3豐富教學資源，推動教育游戲應用

在給學生講解平行四邊形面積的過程中，教師可以利用教具構成平行四邊形，首先讓學生對平行四邊形的性質和特點進行探討，一般情況下，學生會懂得平行四邊形的兩對邊平行且相等，而教師利用教具對平行四邊形進行展示，學生會發現平行四邊形的形狀是不斷變化的，并且平行四邊形的面積會隨著形狀的變化而不斷變化。教師可以將這一點普及到矩形、菱形、正方形等特殊的平行四邊形中。此外，教師在講完這節內容之后，可以通過“數學小魔術”的方式給學生進行知識擴展，例如，在平行四邊形教具的兩個對角之間插入一根木棍，然后展示四邊形不能夠再進行變化，進而普及“三角形的穩定性”這一知識點，做到教學資源的充分利用。

4. 小結

在小學數學教學中融入教育游戲可以有效提高學生的學習效率和學習興趣，因此，數學教師需要認識到教育游戲的重要性，進而在課堂教學中不斷推進教學游戲的應用，以此提高學生的學習效果，同時提高課堂教學效率。

參考文獻

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