淺議如何上好小學信息技術課

李峰

【摘要】當前，掌握和應用計算機技術已經成為人們的必備素質。鄧小平曾經說過，計算機應從娃娃抓起。可見，計算機作為信息時代的主要載體和工具，在教育中也擔負起越來越重要的作用。信息技術課程的設置，在各級各類學校中已成為必需的課程，小學階段更不例外。俗話說“萬事開頭難”，對于剛接觸計算機的小學生來說，如何上好信息技術課，對一個信息技術課老師來說至關重要。

【關鍵詞】信息技術課;創新實踐操作

一、創設情境，激發學習興趣

興趣是最好的教師。小學階段的孩子，促使他們學習的主要動力就是興趣，信息技術課程的學習同樣如此。如果一個人對學習產生了興趣，他的思維就會活躍，記憶力就會加強。反之則會抑制學生的學習活動，導致教學效率低下。因此，在計算機教學中，教師必須創造情境，激發學生探求計算機知識的興趣，從而達到教學的目的。信息技術課教學效果的好壞與學生的學習興趣有直接關系，興趣是學生探索創造的力量源泉，是學生最好的教材。但興趣從哪兒來？這就要求教師充分調動學生學習的積極性，把學生潛在的學習勢能轉化為動能。如有的學生一旦接觸計算機，往往只是覺得好玩，沒有清醒的認識到學習它的重要性，但是對于一些游戲卻是情有獨鐘，根據這一特點，我在教學中創設了情境，引入了游戲，把它作為激發學生興趣和引導學生掌握知識技能的手段。

例如，教學《指法》時，由于小學生剛開始學習電腦，學習指法是非常枯燥的，對鼠標的基本操作也非常恐懼，特別是鼠標的雙擊和拖動更是難以掌握，讓學生直接練習必然無法調動學生積極性，在教學鼠標各種基本操作時，可讓他們玩“掃雷”游戲來練習鼠標的單擊、右擊和雙擊;又讓他們通過“紙牌”游戲來掌握鼠標的拖動;同時，通過“誰是今天的小冠軍”電腦游戲活動，來提高他們的操作速度和反應靈敏度，學生們在這種玩中學，學中練的學習過程中，一方面，消除了學生對電腦的陌生感;另一方面，學生又熟練地運用了鍵盤和鼠標。經過一段時間的練習后，學生們再操作起鍵盤和鼠標就感到輕松自如了。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識。因此，在教學過程中，教師要運用合理教學手段，有效教學方法去創造情境，激發學生求知欲。

二、注重實踐操作，獲得知識技能

實踐操作是學生鞏固信息技術的一個重要環節，俗話說熟能生巧、勤能補拙。經常練習，學生會在不知不覺中掌握所要學習的知識，從中品嘗到收獲的樂趣，逐漸培養學生的成就感和榮譽感。在教學中，老師應大膽放手，充分發揮學生主體性，讓學生進行自主探究，進行實踐操作。本人在課堂中，常常將探究的主動權交給了學生，給他們多一些表現的機會，多一份創造的信心，多一份成功的體驗，給學生一種到達成功彼岸的力量，讓學生在愉悅的學習氛圍中獲得知識技能，達到教學目的。

例如，教學《畫多邊形》時，教師首先不是直接講解畫法，而是出示“六邊形”圖讓學生觀察，然后出示自學要求，讓學生自學。根據教師要求，同桌學生自主交流，合作試畫，學生一步一步操作，師作適當指導，讓學生完成自己的作品，“六邊形”會畫了，其它的三角形、五邊形等等同樣可以很快畫出了，這樣學生通過實踐和自主學習不僅學會了“多邊形工具”的使用方法，而且逐漸學會了自學的方法，每完成好一個操作，學生就會獲得一份成功的喜悅，就會從中品嘗到收獲的樂趣。

所以說，注重實踐操作是學生掌握和鞏固知識技能的重要途徑，它不僅可以培養學生的創造性思維，提高課堂的教學效率，而且通過此種方法獲得的知識技能能夠更加深刻，從而也會達到事半功倍的效果。

三、鼓勵創新，挖掘學生潛能。

創新是永恒的主題，“創新是一個民族進步的靈魂，是一個民族發展的不竭動力。”信息技術就是要鼓勵學生創新，要做到與眾不同，發展學生的愛好和興趣，培養學生的個性。信息技術中留給學生創造的空間有許許多多，如“畫圖”中的自由創作、“Word”中的電子作品創作……這些都是學生進行創新的范圍。在教學中教師要鼓勵學生充分發揮自己的想象，多方面，多層次的不但創新，要挖掘學生的潛在能力。針對學生的作品，教師要發現其閃亮點，并要給出一定的評價，同時，也要進行適當表揚，我常常用“你真棒！”“你真聰明！”或是獻上一束鮮花、一陣掌聲，對學生取得的成績進行充分的肯定，學生看了聽了自然高興，興趣盎然。例如，在“畫圖”一課中，可將學生制作的精美圖畫打印出來分發給同學作為實物獎勵，當學生看到了自己學習成果時，自然調動了其學習的積極性，當學生的學習興趣提高了，學習勁頭就會自然十足，這對于培養學生的創新意識，挖掘學生的潛能起到了潛移默化的作用。學生也會在快樂中獲得知識，接受教育，提高能力。

因此，教師應在教學過程中，根據學生的個性特點，結合實際，鼓勵他們大膽學習，不斷創新，并要求他們以積極、健康、向上的精神去學習計算機知識，探索計算機的奧秘。