談如何在幼兒教育中培養孩子自信能力

王麗平

【摘要】幼兒教育是一項艱苦而細致的工作，要根據幼兒的不同特點實施有針對性的教育，讓每個孩子都自信、坦然，每天健康快樂的成長。從幼兒教育實際出發，闡述了幼兒自信力缺乏的表現、原因，提出了培養幼兒自信力的具體方法。

【關鍵詞】幼兒教育;自信能力;培養方法

自信是人成長過程中必須具備的良好意志品質，它對于一個人的成長成才都具有十分重要的意義。然而，我們在幼兒教育工作中，卻發現這樣一個不爭的事實，隨著人民生活水平的提高，幼兒教育卻出現了問題，有的幼兒家長對于孩子過于溺愛，任何事情都不讓他們去做，可謂“飯來張口、衣來伸手”，孩子什么時候都不會去想，家長從吃飯、穿衣等方面給予孩子足夠的“愛”，生怕孩子受到委屈。這種抱大的孩子，往往會出現遇事畏難發愁、參與性不強、不自信等行為。因此，對于幼教工作者來說，培養幼兒的自信能力應該是當務之急。我們主要從以下幾個方面做了初步嘗試。

一、以關注和肯定喚起幼兒的自信心

自信是成功的基石，自信的人在生活中往往能得到更多人的認可，事業往往會獲得巨大的成功。因此，我們在幼兒教育中要不斷提高幼兒的自信心。在工作中，我們可以給予孩子更多的“關注”和“肯定”。

首先是關注。幼兒的世界很小，但他們也很敏感。他能感受到你對他的愛護。有的孩子回家會對家長說“某某老師對我好”，這是因為孩子會從他自身視角感知你的關愛。幼兒教師的一個眼神、一個微笑、一下撫摸，孩子都能感受到對他的愛。因此，作為幼教工作者，要經常關注孩子的一言一行，你的關注，是他自信心不斷增強的動力源泉。

其次是肯定。幼兒就是幼兒，他們的智力能力、操作能力都有一定的局限性，我們在幼教工作中，千萬不能拿幼兒與青少年比。他們回答的問題可能不著邊際，我們也要肯定他們的敢于回答問題。他們的手工制作可能很粗糙，但我們讓他把現在的作品和以前的作品進行比較，及時肯定他的成績。只有做到肯定孩子的進步，你的眼中才都是優秀的孩子。只有不斷肯定他們，他們才會更加自信，才能不斷進步。

二、以鼓勵和實踐樹立幼兒的自信心

實踐出真知，實踐才能鍛煉孩子。在幼兒教育過程中，有很多實踐的機會，如三八節來了，讓孩子給媽媽制作一張祝福的卡片;端午節來了，我們組織孩子動手包粽子。我們還可以讓孩子學習制作小蛋糕、學習包餃子等。通過這些實踐活動，培養孩子動手、動腦能力的同時，也讓孩子樹立起足夠的自信心，讓他們感覺到“我能行”。只有不斷地強化孩子的這種意識，他們的自信心才能不斷增強。需要注意的是，我們在實踐活動中，要給予孩子充分的鼓勵。有的孩子不愿動手說“我不會”，有的孩子畏難發愁說“我不敢”，這時候，你就要用鼓勵性的語言，對他們進行鼓勵。如“你可以試試”“你能行的”，這些鼓勵性的話語，讓孩子打消了種種顧慮，開始動手嘗試，開始實踐，慢慢地自信心就培養出來了。因此，看似簡單的一句鼓勵的話，往往會打開孩子的心結，讓他們走出不敢干、不愿意干的心理誤區，成為開啟他們自信心的一把金鑰匙。

三、以賞識和信任增強幼兒的自信心

每個孩子都是有優點的，但有的孩子由于性格原因，不愿表現自己的優點。這個時候，教師就要發掘孩子的優點，并且不斷給予賞識。平時，教師一定要注意自己的語言，千萬不要說“你不行”“你怎么這么笨”“你做的真差”等。這些話對孩子的自信心是一種沉重的打擊。下次你再布置作業的時候，他們就不敢做了，因為他們怕做不好，得到的是你的批評。時間長了，他們就會怕上你的課，甚至于不愿去幼兒園了。

因此，教師不要吝嗇你的表揚，盡管他們做的不是很好或者很粗糙，你也可以夸張地說“你真棒”“你做的真好”“比以前做的更好了”等賞識性的語言，不僅大人愛聽，孩子更愛聽，你的賞識讓他感覺到自己始終是最棒的。

四、樹立榜樣，激發幼兒的自信心

榜樣的力量是無窮的，幼兒教育過程中，我們要經常舉辦演講比賽、講故事比賽、小制作比賽等，通過比賽，對他們進行表彰獎勵，評選出諸如“最佳演講者”“故事大王”“小巧手”等，讓孩子們學有榜樣，用榜樣的力量激發他們的自信心。

如在一次講故事比賽中，我首先讓性格活潑、表現欲強的孩子上臺表演。表演后，我們及時給他們表揚的掌聲。當看到別人上臺講故事得到贊賞，那些還有點猶豫的、有點害羞的孩子就開始躍躍欲試。這時候，我及時發現他們的表現欲望，喊著他們名字，讓他們一個個登臺表演。整個比賽，孩子們由不敢登臺，到開始踴躍上臺，這其中最關鍵的是我給他們樹立了榜樣，讓他們感受到了榜樣的力量，從而變得自信了。

五、正確分析原因，保護幼兒的自信心

由于幼兒的知識、經驗、能力是有限的，他們也會遇到這樣或者那樣的挫折和困難。這些困難和挫折，對孩子自信心培養是非常不利的。面對這些困難和挫折，我們幼教工作者，就要從孩子的實際出發，幫助他們找出原因，并進行正確引導。