信息技術(shù)在中小學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用意義以及注意事項(xiàng)

范恩來(lái)

【摘要】在現(xiàn)代信息技術(shù)日新月異發(fā)展的今天，人們對(duì)于信息技術(shù)輔助教學(xué)越來(lái)越重視，信息技術(shù)普遍用于中小學(xué)課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)效果最優(yōu)化的重要模式。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)教學(xué)? 信息技術(shù)? 教育模式? 民勤縣

【中圖分類(lèi)號(hào)】G423.07 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）12-0124-01

前言

隨著人們生活水平的不斷提高，信息技術(shù)也在突飛猛進(jìn)的發(fā)展，在我們?nèi)缃竦纳鐣?huì)，每一個(gè)角落都可以看到信息技術(shù)的影子。在現(xiàn)代教育發(fā)展的背景下，越來(lái)越多的信息技術(shù)運(yùn)用到我們的課堂教學(xué)中。

一、信息技術(shù)在中小學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的意義

1.促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解

眾所周知，青少年的感知能力相對(duì)于成人很差，在課堂教學(xué)中，教師往往講得口干舌燥，學(xué)生仍然一副滿(mǎn)臉茫然的樣子，這樣讓教師很吃力，而且教學(xué)效果較差。在中小學(xué)課堂教學(xué)中，有些知識(shí)比較抽象，學(xué)生很難在教師的講解中理解，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較低，課堂教學(xué)效率上不去，但是在信息技術(shù)的幫助下，中小學(xué)的課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化，充分利用信息技術(shù)圖文并茂的特點(diǎn)，將課本知識(shí)靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，抽象變得具體，這樣學(xué)生很輕松的就理解了，而且學(xué)生的積極性很高。

2.拓展學(xué)生獲取知識(shí)的途徑

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生獲取知識(shí)的只來(lái)源于教師或教科書(shū)，這樣學(xué)生獲取知識(shí)的渠道較少，而且獲取的知識(shí)面較窄，教學(xué)效果不明顯。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師講到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，往往是旁征博引，但是由于教師本身存儲(chǔ)的知識(shí)量有限，還是不能達(dá)到預(yù)期的效果。但是在信息技術(shù)的輔助下，學(xué)生可以利用課余時(shí)間自主的獲取知識(shí)，或者也可以通過(guò)信息技術(shù)和教師進(jìn)行交流，也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)可以和一些全國(guó)名師進(jìn)行交流，這樣學(xué)生的知識(shí)面在不知不覺(jué)的拓寬了。

3.有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是高高在上的嚴(yán)師，教師教，學(xué)生學(xué)。這樣的教學(xué)模式確實(shí)很枯燥，導(dǎo)致學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性不高。眾所周知，青少年都喜歡看動(dòng)畫(huà)片，是什么原因呢，妙用聲光電等手段精彩地展示出來(lái)，深深的吸引了孩子們的眼球，讓孩子們?nèi)绨V如醉。信息技術(shù)在中小學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用，與學(xué)生看動(dòng)畫(huà)片也是異曲同工，這樣學(xué)生上課的積極性就會(huì)很高，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)很濃。

二、在中小學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，對(duì)教師提出的要求

1.教師必須要具備良好的現(xiàn)代信息技術(shù)素養(yǎng)

在這個(gè)信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，現(xiàn)代教育對(duì)教師有了很高的要求。作為一名人類(lèi)靈魂的締造師，我們不能成為時(shí)代的“絆腳石”，要用豐富的知識(shí)來(lái)武裝自己，使自己不會(huì)被時(shí)代淘汰。一名高素質(zhì)的教師不僅要具備豐富的知識(shí)，還要具備現(xiàn)代教育思想和運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，有效地重組和處理信息資源，科學(xué)的利用信息技術(shù)。如果教師沒(méi)有良好的信息素養(yǎng)，就很難滿(mǎn)足現(xiàn)代教育發(fā)展的步伐，尤其一些老教師，更要積極努力去接受一些新思想，新的教學(xué)模式，成為一名高素質(zhì)教師。

2.教師必須要掌握先進(jìn)的教學(xué)方法和技能

我們這里的先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，主要指的是多媒體輔助課堂教學(xué)。眾所周知，信息技術(shù)具有很多輔助教學(xué)功能，例如錄像、圖表、動(dòng)畫(huà)和文字等，作為目前教學(xué)最為先進(jìn)的一種教學(xué)手段，它在教學(xué)中的優(yōu)越性體現(xiàn)得淋漓盡致，深受學(xué)生和教師的青睞。但是真正將信息技術(shù)運(yùn)用到中小學(xué)課堂教學(xué)中確實(shí)不易，如果教師利用信息技術(shù)是為了完成任務(wù)而教學(xué)，就會(huì)出現(xiàn)信息資源濫用，滿(mǎn)足不了現(xiàn)代教學(xué)的需要，出現(xiàn)我們不愿意看到的現(xiàn)象，穿新鞋，走老路。

3.教師必須具備教育技術(shù)的技能

在核心素養(yǎng)的背景下，對(duì)教師提出了更高的要求，教師要掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)理念。工欲善其事，必先利其器。教育技術(shù)就是教師的“器”。在現(xiàn)代教育的背景下，教師要與時(shí)俱進(jìn)，能夠完成時(shí)代賦予我們未來(lái)教育教學(xué)的任務(wù)。教師充分利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)技能，并且充分的運(yùn)用到課堂教學(xué)中，把孩子的目光吸引到教學(xué)的課堂，讓我們的課堂“活”起來(lái)，提高課堂效率。

三、信息技術(shù)在中小學(xué)教學(xué)中運(yùn)用需要注意的問(wèn)題

在現(xiàn)代教育的背景下，我們民勤縣的中小學(xué)都在開(kāi)展現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)。但是筆者在走訪(fǎng)中也發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，有些教師在運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)候沒(méi)有把握一個(gè)“度”，好多教師過(guò)多的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，課堂教學(xué)中完全依賴(lài)信息技術(shù)，一些本來(lái)非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題，可以通過(guò)教師的講解學(xué)生就會(huì)明白的知識(shí)，教師要進(jìn)行圖片和動(dòng)畫(huà)來(lái)呈現(xiàn)出來(lái)，這樣不僅僅浪費(fèi)了課堂教學(xué)的時(shí)間，而且讓學(xué)生過(guò)于依賴(lài)形象思維的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了較大的惰性。隨之而來(lái)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力也就下降了。有的教師在信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)中，課件都是網(wǎng)絡(luò)下載的，并不適合民勤中小學(xué)生。總之，在信息技術(shù)輔助中小學(xué)課堂教學(xué)中，教師要出多方位、多角度去探索和思考，有機(jī)的將信息技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)，真正達(dá)到推波助瀾的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]周瑞芹.淺談信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇，2011（9）.