高校護理教學中仿真模擬護理實訓的應用研究

鄭潔琳

摘要：隨著現代化建設進程的加快，現代醫療服務業也在與時俱進的發展，新的醫療精密儀器不斷出現，專業人員所需要掌握的知識也越來越豐富、越來越廣闊，同時對專業人員的要求也越來越高。因而，為了提高學生的綜合專業技術能力，拉近課本教學與真實實踐之間的距離，高校開展了護理學中仿真模擬護理的實訓，目的培養真實實踐型人才。高校以臨床中的實際護理工作作為模擬導向，在教學中注意真實情況的結合和角色扮演的教學。本篇文章針對高校護理學中仿真模擬護理實訓的應用進行研究。

關鍵詞：護理教學;仿真模擬;護理實訓;高等院校

一、高校開展仿真模擬護理實訓教學的意義

（一）模擬護理實訓有利于培養學生實踐能力

仿真模擬實訓教學，通過創建模擬的仿真醫院進行模擬臨床情景，引進先進的醫療技術模型，進行規范化的實踐操作。通過進行情景處理，以及突發情況的應對，提高學生的應急能力。同時通過仿真模擬實訓，讓學生對未來著手的護理工作有更深刻的了解，為護理創造了實踐的機會，培養學生的動手能力。在實訓當中，學生把所學習的理論知識與技能同實際情景進行結合，并依據自己的操作方法和教師實際操作，從中能學習到更多知識，開拓自身的知識層面，來提高學生的實踐能力。

（二）模擬護理實訓有利于應急護理人才的培養

通過將護理模擬實訓應用到教學實踐中，通過開設不同的應急情景，從而讓學生的應急能力得到鍛煉。尤其是在突發的現實情況中，學生需要將自己的思維與現實情況進行判斷，從而做出正確的應急處理措施。通過情景模擬的實踐，激發學生的學習興趣及強烈的求知欲望，調動學生的積極性和主觀能動性，有利于發揮學生潛在的能力，培養學生針對緊急情況的處理能力，從而達到應急護理人員培養的目的。

（三）模擬護理實訓有利于提高教師的教學水平

模擬護理實訓不僅要求教師熟悉教材的內容，更要結合臨床實際中所出現的各種突發問題，選擇合適的案例和資料來為學生講解需要掌握的知識要點，同時還需要教師自身參與到實踐當中去，將課堂從原來單純的一尺講桌轉移到了更加真實化的模擬實訓。與此同時，教師還需要拓寬自己的知識層面，更加深入研究，也要求教師需要有豐富的臨床工作經驗，能靈活地運用醫學護理知識，把專業技能、專業知識與操作實踐進行有機結合。同時，還要求教師具有一定的組織能力和適應能力，從而適應伴隨著時代發展的課程改革要求。

二、護理教學中仿真實訓現階段存在的問題

（一）護理仿真實訓處于理想化狀態

模擬化實訓不同于突發情況發生，存在不真實性以及不具有針對性。真正在臨床表現中每個人的個體差異較大，情況各有不同，因而需要親身經歷體驗，不能僅僅通過仿真模擬實訓完全替代，具有一定的不顯示性。患者不是真正的患者，所模擬的情況與實際也大不相同，從而將模擬情景過于理想化。

（二）護理仿真實訓的教育體制、教育資源落后

高校開展護理教學仿真模擬實訓的目的是，讓學生在未來實際操作中降低操作的風險，防止各種醫療事故、醫療糾紛的發生。然而現階段，我國社會快速發展，醫療技術水平也在逐漸提高，高校教育體制、教育資源仍發展緩慢進行不通。并且教師在教學授課過程中準備的典型案例素材也有一定的局限性，不能面面俱到。由于教育體制、教育資源的滯后，導致學生即使通過模擬實訓的反復訓練，由于學生個體自身的局限性，在真實情況中難免遇到不確定的因素，不能做出良好的應急處理。同時，在教學中的基礎數據不足，影響了教學的效果。

三、護理教學中仿真模擬實訓的應用

（一）建立校內的實訓場地

與以往在高校學習理論知識和實驗方面的內容后，直接進入醫院實習不同。高校可以通過學校現在現有的教育資源進行整合，通過參照醫院的布局、崗位等進行設置，讓學生通過進入校內的實訓場地就像進入醫院的工作崗位一樣。根據醫院的規定，對學生進行嚴格要求，且要真實模擬醫院的具體工作制度，做到模擬仿真的工作崗位與臨床實際一致，患者就醫流程與醫生就診流程均遵循醫院的規章制度。

（二）廣泛收集典型案例

高校通過教學內容和教學的對象，嚴格仔細地挑選典型案例進行教學。用真實的、典型的臨床病例作為依托尋找相關的素材，例如以肺炎患者為例，從肺炎的病因、表現入手，進行具體的分析，找到對應治療的方法、采取正確的護理措施、進行自主的解決方案設計，制定相應的護理治療方案，應用到模擬仿真教學實訓當中去。

結束語：

隨著現代醫療服務的高速發展，各種醫療精密儀器的不斷涌現，以及人們對醫療服務工作者的要求越來越高。為了培養醫療服務人才，高校進行課程改革的腳步刻不容緩，高校通過開展進行仿真模擬實訓，將知識融合在實踐當中，通過理論與實踐相結合，提高了學生的綜合素質及針對應急情況的應急能力，提高了輸出人才的質量，為現代化建設提供了實用型人才。通過對仿真模擬實訓教學的優化和完善，讓高校積累了豐富的經驗，同時也為下一步課課程改革提供了借鑒。

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