如何引導學生進行作文立意

王回法

經(jīng)過多年初中作文教學實踐，筆者發(fā)現(xiàn)學生作文普遍存在的問題：立意較為膚淺，缺乏創(chuàng)意與個性，沒有自己的思考。產(chǎn)生這些問題的原因是學生的思維缺乏深度，思想認識水平不高。不深入思考而一味地模仿是難以寫出優(yōu)秀文章的，而引導學生審題立意，則是思考的第一步。因此，在初中作文教學中，教師應當引導學生多讀書、多觀察，從深化學生的思想認識入手，不斷提升學生的立意水平。

一、與生活相結(jié)合，展現(xiàn)正能量

文學來源于生活，但又高于生活。好文章絕非空中樓閣，一定是有血有肉來源于生活的。某種程度上說，作文也是對現(xiàn)實生活的總結(jié)與升華。教師要培養(yǎng)生學在日常生活中對新鮮事的敏感，引導學生更加細心地觀察身邊的人與發(fā)生的新鮮事，對生活有所感悟，從而幫助學生提高思想水平。與此同時，在作文立意上，教師要引導學生充分展現(xiàn)生活中的正能量，培養(yǎng)積極向上的健康心態(tài)。

例如，我們常常會在初中作文教學中遇見與“友誼”相關(guān)的話題，寫這種文章一不小心就會落入俗套，如何引導學生將這種話題寫出新意是每一位初中語文教師的責任。在課程的開始，教師可以先讓學生暢所欲言，表達自己的想法。很多學生只是淺顯地用一些很平常的事例來展現(xiàn)“友誼”之珍貴，這樣的立意對于初中生來說有些過于淺顯了。因此，教師可以引導學生脫離傳統(tǒng)思維，不局限于從正面上描述友誼，給學生們舉一些側(cè)面描寫、反面描寫的示例。學生放飛思維，紛紛積極舉手發(fā)言，說出自己的看法。比如有學生做錯了事想逃避責任，好朋友沒有幫他隱瞞而是清醒地指出了他的錯誤，鼓勵并陪著他一起承擔責任。這樣立意的作文就較為新穎，也更為貼近學生生活，也利于學生從生活中寫出人性中的真善美。

與眾不同是脫穎而出的前提，不然在作文立意上很容易就泯然眾人矣。想找到不同的角度與見解，就要有一顆善于發(fā)現(xiàn)、熱愛生活的心。教師在指導學生立意的過程中，要鼓勵學生尋找生活中的亮點與關(guān)鍵時刻，將之寫入作文，給人耳目一新的感覺，這樣才易于得到高分。

二、因時而變，契合時代熱點

學生在成長過程中也會經(jīng)歷很多事情，教師可引導他們對其加以關(guān)注，對其中或好或壞的人與事物保持敏感，關(guān)注社會熱點，并從社會熱點事件中提煉出自己的看法，這樣，學生就會不知不覺中使自己的文章具有時代的色彩，大大提升文章的可讀性。因此，教師在指導學生立意的過程中，應該注意追蹤熱點，使作文立意與時代精神相契合。

例如，寫與愛國相關(guān)的話題作文，教師可以引導學生逐步從列舉一大堆古代愛國人物的局限中走出來。不要一看到這個題目，就是“匈奴未滅，何以家為”，盡管這樣的立意并沒有什么問題。但是這樣的文章過于老套，對讀者沒有什么吸引力，難以出彩。在這種情況下，教師可以引導學生積極聯(lián)系當代內(nèi)容：“大家想一想最近的香港事件，你們覺得什么是愛國呢？”在教師的引導下，有一名學生有了一個很棒的創(chuàng)意，以香港警察的視角通過一個小事件寫了一篇小小說，以小見大，精彩而又妙不可言。

這樣，都是寫愛國話題，但是若是抓住一些社會熱點，就能使自己的作文給人“耳目一新”的感覺。作為中學生也本應關(guān)注我們國家的進步和發(fā)展，在寫作過程中與時俱進，抓住社會熱點，結(jié)合自己的認知與體驗，把握時代的脈搏，這樣的文章才富有時代氣息，才能表達當代初中生的個性。

三、深化主題，挖掘情懷

初中作文逐步向議論文轉(zhuǎn)變，對思想性與哲理性提出了更高的要求，一篇文章要想給人留下深刻印象，那么必須得給人以啟發(fā)。因此，在指導學生立意的過程中，教師就應該從哲理的角度輔導學生立意，使學生的文章富有更多的感情色彩，引人深思。

例如，根據(jù)“一千個讀者心中有一千個哈姆雷特”寫作。這則材料富有哲理性，我們可以從不同的角度來理解。有學生通過分析，明白“面對同一個事物，不同的人也會產(chǎn)生不同的見解”的道理，并且以此為主旨寫出了很不錯的作文。通過哲理分析，表達自己的見解，能夠大大增強文章的思想性與可讀性。

在作文立意的過程中，教師也要引導學生發(fā)現(xiàn)隱藏在生活背后的人生哲理，不能讓學生只停留在對事物的感性認知。只有上升到理性認識的高度，才能有足夠深刻的思想深度與足夠?qū)掗煹乃枷霃V度。借助自己的見解與哲理思考，深入闡述文章所描寫的對象，寫出來的文章才稱得上是才思兼?zhèn)涞膬?yōu)秀作品。

綜上所述，文章的立意是十分重要的，深刻的立意能給讀者更為廣闊的思考空間，讓讀者充分發(fā)揮想象，余味無窮。但是要想使學生寫出意蘊深刻的文章并非一朝一夕之功，需要教師在教學實踐中不斷改善自己的教學方法，在實踐中提高學生立意的能力。