分析困境，研討對策

李雪

當前，對教育的重視程度遠超之前，初中語文作為重點基礎科目，也應當適應時代發展的需求，不斷改進。尤其是初中作文教學更是語文教學的重中之重。本文主要分析初中作文教學的困境，探討相關對策，為初中學生寫作能力的提高提供些許建議。

初中作為連接高中和小學的橋梁和紐帶，對學生的整體發展有著長遠的影響。而且，語文作為學習其他科目的基礎，對語文教師的教學能力提出了更高的要求。作文是初中語文的重要部分。過去單純地死記硬背已不能達成當前語文教學的目標，順應時代的要求，創新作文教學方法，促進學生作文能力的提升成為今后作文教學的關鍵。

一、初中作文教學現狀

語文學科的主要教育目標是幫助學生提高語文綜合素養，鍛煉學生的語言表達能力。現階段的語文教學手段相對單一，基本沿襲過往的教學方式，沒有本質上的改進和更新，課堂內容枯燥，學生學習興趣不高，課堂成效不顯著。尤其是在作文方面，死記硬背容易打消學生學習積極性，過分地功利化要求背誦能力，讓學生厭惡作文，消極對待作文，時間久了就會導致作文水平下降，讓學生對作文產生恐懼感。因此，初中作文教學方式亟待改進。

二、初中作文教學面臨的困境

1.課堂教學形式陳舊

在實際的教學過程中，教師的教學形式依舊比較傳統，作文教學尤其如此。積累素材是死記硬背，作文課就是朗讀范文，最后教師簡單地講解作文題目和要求，規定寫作方式，讓學生對作文有一個整體的概括和了解。恰恰是這種看似完善的作文教學方式限制了學生的思維，使他們嚴格按照教師的要求寫作，套用范文，格式一致，完全沒有創新，學生在遇到陌生的題型時不知如何下筆。

2.作文教學缺乏具體目標

語文教學大綱對每一單元和每一篇課文章節都規定了明確的教學目標和任務，但唯獨對作文沒有具體的教學目標。所以教師在作文教學中顯得茫然，僅僅是根據每單元的具體作文題目機械地教學，然后批改，講解。缺乏詳細的教學目標，教師對學生的作文水平缺乏具體的認知，無法整體判斷，難以幫助學生提高作文水平，獲得長足的進步。

3.寫作中學生缺乏真情實感

作文是情感表達的重要方式，是學生抒發感情的重要載體。因為缺少生活經歷，也沒有豐富的素材，導致學生在寫作時，多是無病呻吟，“為賦新詞強說愁”，東拼西湊地寫作文，只為敷衍老師，有部分學生連自己寫的是什么都不知道，通篇結構混亂，內容空洞。久而久之，作文水平自然提高不了。

三、解決作文教學問題的對策

1.革新當前教學方式

革新當前作文教學方式，首先就要從教師開始，通過組織專題講座等方式轉變教師教學思維，改進教學模式，讓教師把教學重點放在改進寫作指導模式上。教師要盡量摒棄無益的教學方式，抓住重點，有的放矢，開展作文教學。

2.根據教學大綱制定有針對性的教學目標

按照初中作文教學的大綱要求，結合學生實際需求，有針對性地制訂教學目標。不僅要詳細解讀寫作步驟，還要讓學生明確具體目標并逐漸攻克難點。

以部編版七年級上冊“如何突出中心”這一寫作單元為例，教師要引導學生找準題目，明確中心，然后根據學生的寫作方式和方法展開指導，不但要綜合地講解，還要針對目標細化。結合本單元的動物描寫，講解課文中作者描述動物的特點，表達情感的手法，讓學生仿照這些手法寫作，通過對他人佳作的模仿，找到適合自己的寫作方式。

3.引導學生自由寫作

首先，在教學中就要讓學生產生“寫作即表達自我”的觀念，以我筆寫我心，重視作文寫作。其次，在作文教學中，讓學生意識到，不是只有背誦的素材和名人佳句才能拿來用，生活中的小事寫進作文中，一樣能夠出彩，并可以表達自己的真情實感。以七年級“發揮聯想和想象”作文教學為例，學生在寫作時，不只可以將背誦的素材寫進作文中，還可以發揮想象，將日常中的事寫入作文中，表達真情實感。隔壁經常見的那個喂貓的善良小姐姐，也許是上天派來的天使，所以才會那么善良;隔壁經常打太極的爺爺也許是一代宗師，因為年紀大了選擇回家養老，發揮想象力，引導學生自由寫作。

教師努力克服初中作文教學的困境和問題，有針對性地開展教學，采取必要的措施改進教學方式，為學生作文能力的提高積極尋找對策，貢獻自己的力量。