小學作文教學中的仿寫訓練

陳艷華

作文是小學語文教學的重要組成部分，寫作有利于對學生語言文字運用能力和學科核心素養的培養。本文主要圍繞作文教學中的仿寫訓練環節深入研究，以創新課堂教學模式，豐富仿寫形式，鍛煉小學生的寫作思維，逐步提升小學語文教學質量。

隨著新課程標準改革的不斷深入，我國小學語文教學發生了天翻地覆的變化，大家更重視小學生的寫作主體性地位，依據小學生的身心發育和思維特點設計教學，仿寫就是基于提升小學生語言文字運用能力而發展起來的一種教學模式。仿寫訓練作為一種行之有效的方法是積累語言知識和豐富寫作素材的關鍵環節，強化和重視仿寫訓練需要教師的精細化教學設計，依據課堂教學內容和學生理解水平開展訓練能起到事半功倍的效果。因此，在小學語文教學過程中重視仿寫訓練，符合新課程素質教育對學生能力培養的要求，培養小學生語言表達能力和寫作能力有利于全面提升小學語文整體教學質量。

1.重視學生字詞基礎教學，引入仿寫訓練

千里之行，始于足下。作文教學中的字詞教學也是如此，基于小學生的基礎字詞開展仿寫訓練，能夠夯實小學生的寫作基礎，使仿寫成為提升學生寫作水平的重要內容。語文作為基礎性和知識性學科，教材中蘊含著豐富的字詞教學資源，包括小學階段必須掌握的核心詞匯，挖掘教材資源開展字詞和語段的仿寫訓練有利于從實際出發提升小學生的作文能力。基礎教學在小學語文教學過程中起著重要的作用，仿寫訓練更是提升作文水平的重要途徑，理應該得到重視，打好字詞基礎有利于小學生作文能力的提升。

在教學中，教師要不斷挖掘課本資源，重視字詞的仿寫訓練，以提升訓練的實效。比如，在小學課文《桂林山水》教學過程中，教師要注重對文章中重點字詞的課堂講解，并督促小學生做好摘抄。基于基礎的仿寫訓練，提升小學生作文水平。比如，“桂林山水甲天下”“峰巒雄偉”“怪石突兀”等都是作者精心雕琢，用于景色描繪的經典詞句，這些詞句生動再現了桂林山水的特色，利用小學生模仿性強的特點來開展詞組仿寫有利于增強小學生的感知力，夯實其作文基礎。提升小學生的作文水平需要仿寫訓練的有效設計和運用。

2.依據學生學習興趣和個性，創設仿寫情境

小學生是作文仿寫訓練的主體，教師要發揮小學生課堂教學的主體性，需要創設以生為本的教學情境，以學生學習和個性激發作為主要設計目標，推動仿寫教學的有效開展。作文是小學語文的難點，也是困擾小學語文教師的教學重點，小學生寫不好作文主要是因為生活經歷少、閱讀量不足和表達技巧缺乏，重視仿寫訓練需要創設一個能夠吸引學生積極參與課堂的具體情境，鼓勵小學生投入到教師精心設計的仿寫訓練中是提升作文表達能力的關鍵環節，重視興趣激發和能力培養有利于小學生寫作水平的提升。

例如，以興趣為主和發展學生個性是仿寫訓練的基本思路，利用小學生感興趣的內容創設仿寫情境有利于增強仿寫教學的有效性。句子仿寫需要符合小學生的生活體驗和理解水平，教師要鼓勵小學生自主仿寫，主動思考是提升仿寫教學質量的關鍵，仿寫過程中，教師要注重引導學生仿寫關鍵詞，仿寫表達手法。比如仿寫句子：彎彎的月亮像小船。重點是比喻修辭手法的應用，指導小學生的仿寫不僅要注意“像”，更要有效發揮小學生的想象能力，“閃閃的熒光像星星”“紅紅的臉蛋像蘋果”等，符合仿寫要求的句子有利于提升語言水平。

3.更新作文教學理念，提升仿寫質量

隨著新課程改革的不斷深入，能力培養和素養提升已經成為小學語文教學的主要目標，不斷利用新的教學理念指導小學生作文的仿寫訓練可以逐步提升課堂教學質量。因此，教師要創新仿寫訓練形式和組織有效的課堂活動以增強仿寫的有效性，新的教學理念要符合核心素養改革的大方向，重視聯系小學生的實際教學表現，挖掘課堂教學資源，設計仿寫內容，豐富仿寫類型，尤其是要重視仿寫類型的多樣化，比如語段仿寫、表達技巧仿寫和作文主題結構的仿寫，不斷優化小學作文教學以全面提升小學生的語文學科綜合能力。

仿寫訓練需要不斷激發小學生的興趣，教師要不斷更新教學理念，豐富仿寫內容。比如，在小學課文《徐悲鴻勵志學畫》教學中，教師可以通過多方面的設計來突出仿寫質量，第一，仿寫結構，謀篇布局是作文表達效果得以呈現的重要因素，仿寫中要引導學生重視開頭、主體和結尾的設計，使文章結構嚴謹;第二，仿寫表達技巧，文章的表達旨在通過描寫來烘托人物或增強小學生表情達意的能力，使仿寫訓練成為提升小學生作文水平的關鍵。

總而言之，小學階段的仿寫訓練對于夯實小學生字詞基礎和提升作文表達能力有著積極的推動作用;結合小學生的語文實際水平設計教學，需要緊緊結合課堂教學目標和核心素養教學背景，運用多種方法豐富和優化課堂內容，通過仿寫訓練逐步提升小學生的作文水平。