淺析如何提高小學生的美術欣賞能力

呂婕

摘要：隨著新課改和素質教育在我國不斷深入推進和發展，教育工作者對于小學美術的重視程度有所提高。在小學階段進行美術學習，美術老師引導學生題欣賞藝術和優秀作品，使他們可以理解藝術作品中所要表達的含義和情感，學生在不斷發現美、感受美的過程中不斷有所進步和收獲，強化他們對于美的感知能力，促進他們日后全面發展。在教學過程中，教師要以學生為主體，為他們提供欣賞作品的機會，調動他們的學習積極性。

關鍵詞：提高;小學生;美術;欣賞能力

引言：

美術新課程標準明確提出“造型.表現”、“設計.應用”、“欣賞.評述”、“綜合.探索”四大學習領域，與傳統的美術教學模式相比較，更加注重“欣賞.評述”這一領域。由此可見，小學美術的教學重心應該逐漸轉移向美術欣賞上，讓學生能夠欣賞美、感受美，然后借助自己的畫筆描繪出美才是小學美術的終極教學目標。在開展美術教學的過程中，美術老師要耐心引導學生，鼓勵他們多觀察、多發現，在潛移默化中向學生滲透美術教育。

一、調動學生參與美術課堂的熱情，建立學生欣賞意識

在新課程改革后，小學美術課堂要提高對于學生美術興趣培養的重視程度，使學生開始有欣賞美術作品的意識，喜歡觀察美術作品，分析美術作品，從而逐漸提高美術欣賞能力。小學美術教師在開展教學的過程中，要考慮到小學生的心理特征和所教班級學生的具體情況，有針對性、有計劃地引導學生如何欣賞美術作品，幫助他們建立美術欣賞體系。首先，小學生都喜歡色彩比較鮮艷豐富的美術作品，這類作品對他們的吸引力比較大，教師可以利用這一特征，選取一些運用色彩比較艷麗和大膽的圖畫供同學們欣賞，比如，秋收時黃澄澄的麥子、藍藍的天空、五顏六色的花蝴蝶等，幫助他們初步建立對色彩的敏感度以及欣賞的意識[1]。其次，教師可以在課堂上運用多媒體開展欣賞教學，借助多媒體會使教學更加直觀，激發學生對于美術欣賞的興趣。在開展美術欣賞教學時，教師先要引導學生感受美術作品，使學生可以結合所學習的美術知識，融合自己在感受作品時所獲取的情感體驗，形成自己獨特的想法。在美術欣賞的過程中，教師可以使用多媒體去展示藝術作品，多媒體的展示會是美術作品變得更加直觀具體，同時也可以掙脫傳統美術課堂的束縛，使學生們的注意力更長時間集中在課堂上，提高美術課堂的效率。

二、鼓勵學生多角度欣賞作品，加強學生欣賞能力

提高學生的欣賞能力是一個需要足夠時間的過程，學生要先對作品有最初的基礎認知，然后才可以理解作品，最后才可以深入感知到作品中所蘊含的情感和內容。所以，美術教師必須牢牢把握住這一過程，爭取促成學生質的飛躍，要不斷引導學生從不同的角度和層面上對作品進行欣賞，觀察和思考作品想要傳達的意境和內涵，不斷提高學生的欣賞能力[2]。與此同時，當學生有不同的想法時，教師要積極鼓勵學生，使他們愿意主動表達自己內心對作品真實的想法。教師在教學過程中，也要注意選取不同風格和類型的作品，開拓學生的視野和眼界，使他們的思路變得更加清晰和活躍。小學低年級的學生欣賞能力正屬于初步建立和培養階段，所以教師必須要充分發揮學生的主觀能動性，注重學生們的情感體驗，使每一位同學都愿意參與到作品欣賞之中去。

三、營造和諧民主的課堂氛圍，培養學生欣賞習慣

和諧民主的課堂氛圍有助于課堂效率和質量的提高，學生在放松愉悅的狀態下，思維會始終處于活躍的狀態，這時他們的學習效率最高。在開展美術教學過程中，教師要為學生創建良好的課堂氛圍，促使他們可以積極主動地參與到課堂活動中來，學習的積極性提高，愿意和教師探討對于作品的想法和創作技巧，都爭先恐后的想要回答問題，學生有充分表達自我的平臺[3]。同時，美術老師也要對學生美術欣賞進行指導，帶領學生一起感受，引導全體同學進行“讀畫”，然后用專業的美術語言對所感受的進行表達，作品主要畫了什么、運用了什么色彩和繪畫技巧等，在學生回答的過程中，老師可以不斷引導學生更加深入進行欣賞，如問學生：這幅作品給你初步的感受是什么？老師要不斷啟發和幫助學生，共同深入分析和探討作品，從部分到整體，從淺層次到深層次，從點到面，全面分析作品，在教師的引導和點撥下培養學生養成欣賞美術的良好習慣，使學生們在不知不覺中提高自己的美術欣賞能力。

結束語：

綜上所述，在小學美術教學中要提高學生的美術欣賞能力，并不是一朝一夕就能完成的。這需要教師和學生長期的堅持，在課堂上教師要針對美術作品進行分析，讓學生深入體會到美術作品傳達的情感和意境，通過美的欣賞和感受，激發學生對美的向往，使他們的心靈得到凈化。學生對美術作品的欣賞能力也不斷提高，在欣賞美、感受美的教學中進行學習，有利于他們身心的健康發展，實現高效的美術課堂教學。

參考文獻：

[1]雷艷.基于學科核心素養的小學美術欣賞課程教學的研究[D].南寧師范大學，2019.

[2]郭建雄.小學美術欣賞課的重要性及教學策略[J].美術教育研究，2018，08：99.

[3]劉葉.“童化”讓孩子的欣賞成為可能——淺談小學美術教學中欣賞能力的培養[J].美術教育研究，2018，24：134+136.