小學語文教學創新芻議

程業珍

摘 要小學語文是小學階段教學的核心內容之一，是一門極其重要的基礎學科，小學語文創新教學對培養小學生今后良好的學習習慣、激發創新意識和創造性思維以及提高文學素養有著十分重大的意義。尤其在新課改的背景下，廣大小學語文教師更應該高度重視小學語文教學創新的現實意義，要積極轉變傳統教學理念，探索小學語文教學創新的可行策略，從而不斷提高小學語文教學的質量。

關鍵詞小學語文教學;創新;策略

中圖分類號：D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）15-0014-01

隨著我國新課改的大力推進，實行“新課標、新教材、新要求”已成為當下小學語文教學的重要指導思想，這對廣大小學語文教師提出了更高的明確要求。與此同時，我國小學語文教學又得到一個千載難逢的發展機遇。因此，小學語文教師一定要順勢而為，緊扣新課改的指導思想，全力以赴推進小學語文教學的創新，及時轉變傳統的教學思維，采用先進、科學的教學理念與教學模式，盡可能幫助小學生養成自主學習的意識與創新思維，切實提升我國小學語文教學的質量，最大程度上促進小學語文教學的長遠發展，從而培養出21世紀社會發展最需要的更加優秀的人才，也彰顯出小學語文教學創新的作用及意義。

教學創新是由廣大教育工作者采用創新性的教學模式來促進學生養成創新性學習習慣的過程，這已成為我國教育改革的熱點與重點，也是一個亟待解決的難點。在實現教育改革的新時期，對小學語文教學的方式方法進行必要的創新可謂是大勢所趨，也勢在必行。那么如何實施小學語文教學的創新呢？這是一個“仁者見仁智者見智”的課題，需要廣大小學語文教師集思廣益、共同努力才能實現。筆者結合自身二十多年的一線小學語文教學的經歷，認為可以從如下幾點來思考小學語文教學的創新。

一、創新小學語文教學的理念

為了順應新課改的深入推進，提高小學語文教學創新的效率，小學語文教師首先要改變傳統的教學理念，結合小學生的天性以及學習興趣創新小學語文教學的理念，堅持以小學生為教學的中心，積極發揮出小學語文教師的主導作用，轉變傳統“灌輸式”“填鴨式”的教學模式，尊重小學生的興趣愛好，不隨意打罵，不擺出一副“高高在上”的架勢，盡量拉近與小學生的心理距離，讓小學生喜歡上小學語文課程。

二、創新小學語文教學的方式

新時期，小學語文教學的創新是全方位的創新，不僅小學語文教學的理念需要及時創新，小學語文教學的方式以及教學模式也要隨之創新。目前，我國不少小學語文教師在課堂教學過程中，仍然采取簡單、枯燥、機械的教學方法，備課筆記多年也不曾更新，教學內容一板一眼，完全按教師自己的想法開展課堂教學，只讓小學生完全被動的參與到課堂教學中來，沒有顧及到小學生的學習情況，也沒考慮到小學生們的個性化需求，導致課堂氛圍死氣沉沉，學生的積極性與學習興趣沒有被充分調動起來，從而嚴重影響了小學語文教學的效果，也對小學生養成濃厚的學習興趣產生了負面影響。因此，需要廣大小學語文教師從“我”做起，盡最大努力創新小學語文教學的方式方法。

三、創新小學語文教學的評價模式

當前，雖然新課改已取得了很大的成效，但是在我國各個階段的教學過程中或多或少都存在“以考試成績論英雄”的現象，小學語文教學也不例外。在這種以成績為唯一考核評價標準的環境里，小學語文教師往往只注重小學生的考試成績，實施“題海”戰術，而忽視小學生其他方面能力的發展與培養，小學生整體被各種考試試卷與課堂練習所包圍，一切教學活動都以應付考試為目的，殊不知，長此以往會讓小學生產生錯覺，以為考試分數高就可以了。其實，小學階段的教育更重要是講究全面素質的培養，尤其創新思維與主動意識的培養，要統籌兼顧和因材施教，切記培養出“高分低能”的學生，這就要求小學語文教師盡快改變傳統的教學評價模式，采取有針對性的教學方法與評價機制，促進小學生“德智體美勞”全面發展。

四、將課堂教學與課外教學有機結合

小學語文教學的創新不僅僅局限于課堂內，還要結合課外教學，只有將兩者有機緊密結合在一起，才能起到“事半功倍”的效果。課外教學更多依靠小學生的父母，小學語文教師要有每一位小學生家長的聯系方式，如微信、QQ等，及時將小學生課堂的學習表現反饋給他們的家長，同時也及時了解小學生在家的學習動態，根據在校、在家的學習表現綜合評價小學生近階段的學習效果，從而有的放矢去解決教學過程中存在的種種問題，有助于小學語文教師采取更加合適的教學方式，也有助于實現小學語文教學的“教學相長”。

總之，小學語文教學需要創新，并在創新中不斷完善教學的方式方法以及教學模式，但并不意味著小學語文教師可以隨意玩弄“花架子”，脫離教學大綱的要求與小學生的實際學習情況盲目創新，而是要踏踏實實，極力提高自身的教學能力，積極創造良好的課堂教學氛圍，推進小學語文教學取得更佳的成績。

參考文獻：

[1]陳映潔.對小學語文教學創新實踐的幾點思考[J].教育教學論壇，2014（33）：123.

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