小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂趣味性教學(xué)探索

陳思穎

摘 要小學(xué)低年級學(xué)生有著思維能力不強、定力不夠高、基本數(shù)學(xué)思維建立不完善等特點，對于二年級的學(xué)生來說，他們學(xué)得了一些基本理念，但是在進一步學(xué)習(xí)當中應(yīng)該怎樣提升課堂趣味性值得人們的思考。

關(guān)鍵詞小學(xué)低年級;數(shù)學(xué)課;趣味性教學(xué)

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）14-0108-01

小學(xué)低年級學(xué)生的教學(xué)中課堂趣味性的提升能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進學(xué)生為高年級的課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，針對教學(xué)現(xiàn)狀和低年級學(xué)生學(xué)習(xí)特點進行分析，在教學(xué)過程中注重以下幾點能夠更好地增強課堂趣味性。

一、注重學(xué)生主體地位能夠提升課堂趣味性

傳統(tǒng)教學(xué)模式顛倒了教師和學(xué)生在課堂上的主次地位，在錯誤思想地支配下，在教學(xué)中將是不是聽話發(fā)展為判斷學(xué)生優(yōu)秀與否的標準。這就使得本來應(yīng)該平等的師生無法實現(xiàn)在課堂上的平等地位，也不能展開自由的溝通，極大地降低了教學(xué)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該以引導(dǎo)學(xué)生形成學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握良好習(xí)慣為前提，在此基礎(chǔ)上使學(xué)生掌握更多知識和方法。最重要的是通過情景設(shè)計提高學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生集中注意力，讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)。情景設(shè)計的優(yōu)點在于，能夠擺脫以往古板老套的教學(xué)模式，督促和推動教師加強自身學(xué)習(xí)，探索更多更有價值的教學(xué)方法，從觀念到技術(shù)到方法到模式都進行改良和優(yōu)化。例如，在教授二年級學(xué)生乘法的基本概念的時候，教師們通常會說：“我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法和減法，從今天開始，我們要學(xué)習(xí)一種新的算法，乘法，這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)乘法的初步認識。”來引入新課，事實上，可以采用提問和多媒體圖片相結(jié)合的方式進行引入，加強教學(xué)的背景基礎(chǔ)。例如，用幻燈片展示猴子摘桃子的動態(tài)圖片，提問：一只猴子可以摘5個桃子，6只猴子可以摘多少個桃子，利用圖文結(jié)合的形式讓學(xué)生理解題意，引導(dǎo)解題思路，并板書解題過程。這樣增強了教學(xué)的趣味性，提升了學(xué)生的主體地位，盡量讓學(xué)生在課堂中掌握所學(xué)所講的課堂內(nèi)容，做到以學(xué)生為主，所用的教學(xué)方式必須適合學(xué)生，這樣才能達到滿意的教學(xué)效果。

二、融入游戲等多種教學(xué)手段能夠提升課堂趣味性

愛玩、活潑是大部分低年級學(xué)生的共同特點，所以在課堂上要對此加以巧妙利用，提高課堂趣味性，減少枯燥無味地說教，提高學(xué)生的課堂參與度，這樣方式方法，是高效課堂的基礎(chǔ)保障。此外，根據(jù)調(diào)查顯示動手操作在啟迪智慧方面效果顯著，在課堂上重視學(xué)具操作，在一定程度上能提高學(xué)生課堂參與度，讓學(xué)生全身心投入到課堂學(xué)習(xí)當中。研究發(fā)現(xiàn)：要讓學(xué)生投入課堂，愛上學(xué)習(xí)，最有效的方法是在課堂上適當加入他們喜聞樂見的游戲環(huán)節(jié)。例如找朋友、奪紅旗、開汽車等，讓他們在學(xué)習(xí)中能夠得到玩游戲那樣的歡樂，提高他們的課堂體驗度，在快樂中學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)“厘米和米”這一課時，可以讓學(xué)生擊鼓傳花量身高，量課桌，量黑板，量橡皮等等，讓學(xué)生們通過游戲理解基本的概念，然后進行厘米和米之間的換算，以此類推。對二年級學(xué)生采用各種游戲進行教學(xué)，在教學(xué)中突出一個“活”字，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，學(xué)生學(xué)而不厭，能收到事半功倍的效果。

三、通過精心設(shè)疑和增強互動能夠提升課堂趣味性

低年級學(xué)生往往隨心所欲，基本沒有自控能力，注意力極易受到干擾而分散。針對此問題，筆者在上課時特意選擇一些啟發(fā)性問題，引導(dǎo)學(xué)生思考答案并回答。對于回答正確的學(xué)生答對稍加表揚，而將重點放在其他學(xué)生身上，鼓勵他們，給與他們信心，讓他們繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，更主動參與到課堂當中。比如，在進行“看實物口說應(yīng)用題”這一主題的教學(xué)，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生掌握條件、問題和數(shù)量，很多二年級孩子對此無從下手，因此老師應(yīng)該通過精心設(shè)疑，多種提問，提升課堂的趣味性，增強與學(xué)生的互動，活躍氣氛。例如，教師可以準備適量糖果，問“老師給每個學(xué)生5個糖果，一個小組有4名學(xué)生，一個小組共得到多少個糖果？”待學(xué)生給出答案，繼續(xù)提問“如果老師一共有60個糖果，總共有4個小組，請問每個小組分得幾個糖果？”學(xué)生的答案再次正確。之后再次改變問題，“每個小組有3個學(xué)生，那么在剛才的基礎(chǔ)上進行分配，每個學(xué)生分得幾個糖果？如果一個學(xué)生分5個糖果，共有四個組，老師需要準備多少個糖果？”此時學(xué)生們紛紛給出自己的答案，可以給回答問題正確次數(shù)最多的學(xué)生以糖果獎勵。這樣，學(xué)生求教的過程中提高了自己的能力，以實際行動培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，學(xué)生回答，教師應(yīng)該對其投來期盼的眼神，通過眼睛向他們傳遞信息，引導(dǎo)他們勇敢說出自己的觀點。表揚時也要把握時機，趁熱打鐵，這樣可以將表揚的積極作用最大化，讓低年級學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。

四、總結(jié)

低年級的學(xué)生學(xué)習(xí)能力比較薄弱，因此注重課堂趣味性是教學(xué)實踐當中必不可少的。在實際課堂中教師應(yīng)注重學(xué)生主體地位，采用多種多樣的教學(xué)手段，增加互動和設(shè)置疑問能夠有效增強課堂的趣味性。

參考文獻：

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