經典美文的鑒賞 與高中寫作的融會貫通

徐桂鎮

經典美文鑒賞活動主要是指在教學中引導學生對文學作品進行深入閱讀以及思考，進而在鑒賞過程中產生不同藝術思維的過程，綜合來看就是一個思維活動的過程。高中語文教材中有許多非常經典的美文，其中包括古詩詞、散文等，學生在閱讀過程中思考與體驗，與作者進行藝術交流，能夠提高學生的審美意識。學生的各項語文學習能力是一個整體，唯有相互融合、相互促進，才能不斷提升綜合素養。

一、經典美學鑒賞與寫作能力融會貫通的必要性

1.通過經典文學鑒賞提高學生語文認知能力

在高中語文教學中，學生如果能夠真正參與到經典美學鑒賞活動中，整個閱讀活動以及閱讀體驗會變得更加豐富，學生在鑒賞閱讀中可以更好地分析我國文化精髓，并激發內在情感，進而在寫作過程中更好地抒情和表達。此外，學生在進行經典美文閱讀鑒賞后，可以改善知識體系結構，運用經典美文鑒賞活動豐富學習體驗，提高他們對文學的認知程度，為日后寫作活動的開展奠定基礎。

2. 通過經典文學鑒賞幫助學生積累寫作素養

高中學生的學習經驗、生活閱歷大大提升，但是寫作能力并未獲得本質上的提升。究其原因，是因為學生本身缺乏寫作素養，素材積累程度遠遠不夠，無法寫出高品質的文章。高中經典美文鑒賞能夠引導學生借助各種題材、類型的美文資源進行閱讀以及鑒賞活動，其中的現代散文、民族情感、詩歌藝術等內容都可以成為學生文學鑒賞的主要對象。在各種題材的經典美文鑒賞活動中，學生結合自身的興趣愛好以及學習認知進行有選擇性的閱讀以及鑒賞，能豐富學習體驗，在鑒賞過程中積累寫作素材，在無形之中積累文學素材，拓展寫作視野。

二、經典美文的鑒賞與寫作能力融會貫通的策略

1. 樹立正確教學理念，合理選擇經典美文

在高中語文教學中，要設置經典美文的鑒賞與寫作能力的融會貫通環節，教師要有正確的教育理念，唯有明確教學理念才能合理地進行經典美文教學活動。教師選擇的經典美文應當具有極高的藝術欣賞價值，并且是有一定寫作價值的散文、說明文、詩歌等。教師組織學生開展經典美文鑒賞活動，指導學生體驗、思考，通過一系列的思維活動激發學生的情感，以讓學生獲得良好的審美體驗。教師要根據學生的實際情況以及寫作能力合理地選擇經典美文，并將這一鑒賞活動作為寫作訓練的重要組成部分，在不斷的訓練過程中提高美文鑒賞活動的作用以及價值。教師在選擇經典美文過程中，需要考慮到文章的構思、布局、表現手法、人物形象、語言表達等內容，唯有全面考慮，才能為整個寫作環節做好鋪墊，讓學生在經典美文鑒賞過程中進行思維訓練，真正實現經典美文的鑒賞與寫作能力的融會貫通。

2.加強經典美文鑒賞與寫作的聯系

教師在經典美文的鑒賞活動中，要注重閱讀與寫作的聯系，但這并不代表要對文章進行形式上的深入分析，而是應引導學生把握文章的情感，鑒賞美文中的情感價值和把握中心思想。經典美學鑒賞主要是通過具體的閱讀內容實現教師、學生、作者三方面的情感思想交流，獲得深層次的閱讀體驗。在實際交流過程中，學生能夠更加清晰地了解應如何表達情感，并意識到創作并非是簡單的文字積累，應發自內心地表達。因此，教師要緊緊把握學生的心理狀態，合理利用他們強烈的表達欲望，針對鑒賞的美文布置相應的任務，將經典美文鑒賞融入到整個語文教學環節中，加強經典美文鑒賞與寫作之間的聯系，讓學生在不斷的訓練過程中獲得寫作能力的提升。例如，教學《滕王閣序》時，教師可以帶領學生鑒賞這一文言文，通過聯想“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”這一美麗的景色，想象當時作者的寫作情感，進而布置相應的課堂作文練習，指導學生表達，深化閱讀鑒賞活動。

3.通過經典美文鑒賞教授學生寫作技巧

素質教育理念的推行，讓高考作文評價的標準變得更加人性化，相比于簡單的文字堆積，更注重學生情感的表達、寫作技巧的掌握以及寫作能力的提升。傳統的語文課堂看似能讓學生快速掌握正確的寫作方法，卻限制了學生寫作能力的提升，學生的思想受到束縛，當然寫不出好文章，更無法獲得高分。而經典美文鑒賞活動的開展則是引導學生通過分析美文，不斷掌握正確的寫作技巧，靈活地應對各種題目。從寫作角度上看，無論是教材中的文本還是課外閱讀文本，其中包含的寫作技巧都可以學習，并加以靈活運用。例如，在對《雨巷》《再別康橋》兩則美文進行鑒賞的過程中，教師可以將詩歌的寫作技巧作為核心內容進行講解，將詩歌的語言組織形式以及情感表達方式導入課堂，并運用教材片段進行實際案例分析，強化學生的理解，讓學生更好地掌握詩歌的寫作技巧，并適當地簡單的練習，提高寫作能力。

4. 開展多樣化的經典美文鑒賞活動，豐富學生寫作體驗

教師可以開展多樣化的經典美文鑒賞活動，通過教學與實踐相結合，構建多樣化的課堂教學形式，提高學生的閱讀、寫作實踐能力，并通過課堂辯論、演講等活動指導學生進行經典美文鑒賞，鍛煉他們的語言組織能力、表達能力，激發學生閱讀熱情以及寫作欲望。例如，教學《故都的秋》時，教師可以讓學生以小組為單位對其進行鑒賞，分析其中的寫作手法，并進行整體總結。然后讓學生運用其寫作方式描繪自己家鄉的秋天，最后在課堂上演講。在這一過程中，學生通過經典美文鑒賞分析所學內容，結合聯想和想象，豐富學習體驗。

總之，高中經典美文鑒賞活動的開展能夠有效調動學生語文學習積極性，教師要意識到這一活動的開展對提高學生寫作能力的重要價值以及意義。通過經典美文鑒賞與寫作能力的融會貫通，能夠真正提高學生的閱讀能力、寫作能力，提升整體語文教學質量，讓學生的語文素養進一步提升。