高校體育選修課中存在的問(wèn)題和對(duì)策分析

劉琪

摘? 要：目前高校體育選修課中還存在著許多問(wèn)題，比如學(xué)生選課時(shí)缺乏指導(dǎo)、師資水平不高、體育課場(chǎng)地?zé)o法滿足課程的要求和學(xué)習(xí)需求等。本文將針對(duì)高校體育選修課教學(xué)中的這些問(wèn)題和障礙進(jìn)行分析，并提出針對(duì)性的應(yīng)對(duì)策略，幫助高校體育從基礎(chǔ)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楦邔咏虒W(xué)，從被動(dòng)教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與，更好地發(fā)揮體育課程的優(yōu)勢(shì)。希望能夠通過(guò)本文簡(jiǎn)單的分析，可以為后研究者提供適當(dāng)?shù)慕梃b參考意義。

關(guān)鍵詞：高校體育? 體育選修課? 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G807.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2020）05（c）-0158-02

Abstract： At present， there are still many problems in college physical education elective courses， such as the lack of guidance when students choose courses， the level of teachers is not high， the physical education course venues can not meet the requirements of the course and learning needs. This paper will analyze these problems and obstacles in the teaching of elective courses of physical education in Colleges and universities， and put forward corresponding countermeasures to help colleges and universities to transform physical education from basic teaching to high-level teaching， from passive education to active participation， so as to better play the advantages of physical education courses. I hope that through the simple analysis of this paper， we can provide appropriate reference for the later researchers.

Key Words： College physical education; Sports elective course; Countermeasures

高校開(kāi)設(shè)體育選修課程是為了提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到體育活動(dòng)當(dāng)中，掌握體育方面的專項(xiàng)技能，并在體育運(yùn)動(dòng)中鍛煉體魄和培養(yǎng)體育精神。對(duì)于學(xué)校而言，通過(guò)設(shè)立體育選修課也能提高高校體育教師的教學(xué)水平，幫助學(xué)校體育課程進(jìn)一步發(fā)展。體育選修課的開(kāi)設(shè)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)體系的改革和沖擊，從而搭建更為科學(xué)完善的體育教學(xué)系統(tǒng)。但是，在高校體育選修課的開(kāi)設(shè)中還存著一些實(shí)際問(wèn)題，本文針對(duì)現(xiàn)狀提出合理的應(yīng)對(duì)策略，幫助高校提高體育選修課的教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)體育課程的教學(xué)目的。

1? 高校選修課中存在的問(wèn)題

1.1 學(xué)生選課時(shí)缺少科學(xué)的指導(dǎo)

學(xué)校在決定開(kāi)設(shè)選修課的種類時(shí)，一般參考學(xué)校的師資能力、教學(xué)場(chǎng)地和體育器械資源等因素，課程選擇不是以學(xué)生的需求為主，而是更多地考慮學(xué)校的實(shí)際情況。就會(huì)傾向于選擇室內(nèi)課程或是難度較低學(xué)分較高的科目。由此，高效開(kāi)設(shè)體育選修課的價(jià)值和意義也無(wú)法獲得展現(xiàn)，不僅與開(kāi)課的初衷背道而馳，更像為達(dá)成教學(xué)目的，讓學(xué)生不能從體育選修課中獲得應(yīng)有的知識(shí)和技能。

1.2 師資水平有待提高

由于體育選修課的大面積開(kāi)設(shè)，對(duì)于體育教師而言，教學(xué)任務(wù)變得更為繁重，在實(shí)際的高校師資狀況中，許多教師的教學(xué)專長(zhǎng)還是在傳統(tǒng)的田徑、足球等科目上，難以承擔(dān)起以新興體育項(xiàng)目為主的體育選修課程教學(xué)責(zé)任。另外，雖然很多教師在入職前接受過(guò)專業(yè)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，但是時(shí)間并不長(zhǎng)，所以教師的專項(xiàng)技能還不夠成熟。

1.3 學(xué)校場(chǎng)地?zé)o法滿足實(shí)際教學(xué)

許多高校的體育選修課程開(kāi)展還受到體育場(chǎng)地條件的限制，場(chǎng)地?cái)?shù)量不足直接會(huì)影響課程的開(kāi)展，一旦出現(xiàn)同時(shí)段多班授課或是風(fēng)雨天氣，就無(wú)法保障各班級(jí)的課程正常完成。且場(chǎng)地條件不好，也會(huì)影響體育訓(xùn)練的效果。場(chǎng)地過(guò)小，就無(wú)法容納足夠的學(xué)生或是容易發(fā)生碰撞等情況，這對(duì)于學(xué)生的人身安全也有著一定隱患。

1.4 課程偏重競(jìng)技體育，和社會(huì)體育無(wú)法銜接

目前很多高校存在的問(wèn)題還是以鍛煉為教學(xué)目的，認(rèn)為體育教學(xué)的目的還是以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為主，這種觀點(diǎn)有失偏頗。但正因?yàn)檫@種教學(xué)理念，使得高校在設(shè)置課程內(nèi)容時(shí)還是以傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目為教學(xué)核心，具體的教學(xué)活動(dòng)還是從運(yùn)動(dòng)技術(shù)的角度出發(fā)。在教學(xué)成果上，注重項(xiàng)目的技能熟練度，而不是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣、體育精神、鍛煉意識(shí)等方面的培養(yǎng)。體育運(yùn)動(dòng)的能力培養(yǎng)才是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)終身運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，今后學(xué)生踏入社會(huì)是否會(huì)繼續(xù)在生活中運(yùn)動(dòng)也是判斷高校體育教學(xué)成果的重要體現(xiàn)。

2? 應(yīng)對(duì)高校體育選修課存在問(wèn)題的策略

2.1 增加學(xué)生的體育選修課指導(dǎo)

在開(kāi)設(shè)體育選修課程的同時(shí)，高校也應(yīng)該配備相應(yīng)的課程選修指導(dǎo)。校方必須重視選課工作，比如在準(zhǔn)備工作期間召集體育教師進(jìn)行具體選課指導(dǎo)工作實(shí)施的會(huì)議。課程選修指導(dǎo)的活動(dòng)可以通過(guò)公開(kāi)課或是多媒體授課的方式，幫助學(xué)生初步了解不同體育項(xiàng)目的基礎(chǔ)概念、競(jìng)賽規(guī)則及特點(diǎn)，幫助學(xué)生根據(jù)自身喜好和優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行選課。

2.2 加強(qiáng)師資力量建設(shè)，開(kāi)展專項(xiàng)教研

如果高校目前師資不足，可以用教育資金根據(jù)教學(xué)需求引進(jìn)新的師資力量，新的師資力量可以幫助學(xué)校豐富體育課程和體育項(xiàng)目，高校選修課就可以增加體操、跆拳道等課程內(nèi)容。而針對(duì)目前已有的師資也應(yīng)該加強(qiáng)專項(xiàng)培訓(xùn)，讓每位體育教師選擇1～2項(xiàng)體育項(xiàng)目作為兼項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)技能和教學(xué)水平的訓(xùn)練，組成小組進(jìn)行集體備課或教案分享等。如果條件允許，還可以和其他學(xué)校進(jìn)行聯(lián)合授課培訓(xùn)，定期舉辦技能培訓(xùn)、授課評(píng)課、授課評(píng)比等教研活動(dòng)。

2.3 充實(shí)理論課程

體育課程并不是單純地向?qū)W生授予運(yùn)動(dòng)技能，還要讓他們獲得體育知識(shí)和理念，以往的體育理論課程體系中，重點(diǎn)一直是體育基礎(chǔ)理論和體育項(xiàng)目的歷史發(fā)展及競(jìng)賽規(guī)則等，內(nèi)容不具備很高的實(shí)用價(jià)值，也沒(méi)能幫助學(xué)生搭建有針對(duì)性和長(zhǎng)遠(yuǎn)性，且符合社會(huì)發(fā)展需要的體育理論系統(tǒng)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)終身體育的要求。

想要激發(fā)學(xué)生對(duì)體育理論課程的興趣，應(yīng)該豐富課程內(nèi)容，增加課程學(xué)時(shí)，利用多媒體等手段，融入社會(huì)體育、體育文化、體育心理等方面的內(nèi)容。課程形式活潑，內(nèi)容不死板、不枯燥，才能讓學(xué)生不排斥理論課程的學(xué)習(xí)。

2.4 減少基礎(chǔ)體育課程，普及體育選修課

高校增設(shè)體育選修課，也應(yīng)該相應(yīng)減少必修課的課程量，將高校體育教學(xué)打造成高靈活度、高實(shí)用度的教學(xué)體系。高校可以參考自身教學(xué)條件等客觀情況，豐富課程內(nèi)容，給予學(xué)生更多選擇，并避免課程內(nèi)容與社會(huì)生活的斷層。比如在課程的設(shè)置上，可以從休閑體育、養(yǎng)生保健體育、趣味體育等內(nèi)容著手。具體的課程內(nèi)容可以選擇太極拳、趣味體育游戲、游泳、滑冰等，課程內(nèi)容因地制宜，可以包含地方色彩。比如北方高校可以在冬天增設(shè)滑冰課程，南方高校可以在夏季開(kāi)設(shè)游泳課程。高校還可以引進(jìn)一些安全度較高的運(yùn)動(dòng)，如攀巖等，或是借鑒奧運(yùn)會(huì)等大型賽事，開(kāi)設(shè)射箭等項(xiàng)目。體育課程的設(shè)置應(yīng)該從學(xué)生的心理出發(fā)，兼具實(shí)用性、價(jià)值性、趣味性。讓學(xué)生從內(nèi)心真正接納體育運(yùn)動(dòng)，并熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)。今后離開(kāi)校園，學(xué)生也會(huì)堅(jiān)持獨(dú)立的體育精神，繼續(xù)選擇運(yùn)動(dòng)。

3? 結(jié)語(yǔ)

高校體育選修課反映了該校的教學(xué)理念，也只能看出學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)的參與度。在目前高校選修課中存在的諸多問(wèn)題，校方和教師應(yīng)該共同努力，切實(shí)關(guān)心學(xué)生興趣和需要，以培養(yǎng)體育運(yùn)動(dòng)精神、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)等目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，提升教學(xué)水平，更好地實(shí)現(xiàn)體育教育的目的，提升整體教學(xué)質(zhì)量。

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