淺談小班數學活動之5以內的點數

李萍

3歲寶寶可以清楚地從1數10，也已經有了初步的點數經驗，但我在小班教學活動《5以內的點數》時，發現幼兒在點數時常常會出現漏點、重復點、漏數等，往往是手口不一致或點數與說出的總數不一致的現象。點數對于孩子來說是枯燥無趣的，如何通過各種活動提高幼兒的5以內的點數呢？我也在不斷地探索新方法、改變舊的觀念，為此，我做了以下嘗試：

一、在兒歌發現點數的節奏

我認為節奏是幼兒手口一致點數的基礎，兒歌是幼兒最喜歡的，最樂于表達的形式，活動前期我先教孩子一些數字兒歌， 如《打老虎》：一二三四五，上山打老虎，老虎沒打到，看見小松鼠，松鼠有幾只，讓我數一數，一，二，三，四，五。又如讓幼兒邊拍手邊念的《五指歌》等等，讓幼兒在兒歌中感知點數的節奏并學習了5以內的數序，為點數奠定了基礎。

二、教學活動中讓幼兒動口、動手、動腦學點數

良好的環境，可以激發人產生積極的情緒和態度，讓幼兒身臨其境，在教學活動《學習5以內點數》時，為激發孩子學習點數的興趣，我設計了《我們去郊游》的游戲活動，讓幼兒通過游戲情境學習點數。第一環節，用多媒體出示我帶我孩子出去郊游要帶的東西，1瓶牛奶，2個棒棒糖，3包海苔，4個奇趣蛋，5個金桔等，直觀地出現在幼兒面前，并呈現5以內點數的不同排列方式。教幼兒正確的點數方法：用右手食指，從左到右手（從上到下）、口、物一致的點著實物一個一個的數;當數到最后一個數時，同時說出所數物體的總數。接著，我設計了獨立探索（購買郊游食品）和互相分享（分分、數數郊游食品）兩個環節，給每個幼兒充分操作、交流的時間與空間，引導幼兒在體驗中找到點數的規律，讓每個孩子在獨立操作、親身體驗中找到答案。接著，交換購物袋重新放置食品。通過這樣的游戲活動，既促使幼兒運用已有數學知識經驗，主動去學習，又調動了幼兒活動的積極性，推進了活動的順利開展。在評價環節，教師運用同伴驗證、對不同特點的幼兒采用不同的鼓勵和評價方式，體現幼兒學習的自主性，有效提升幼兒點數的積極性和有效性。?;

三、在區域活動，提供玩起來的點數

幼教之父陳鶴琴說：“兒童的世界是他自己去探索去發現的，他自己所求來的知識才是真知識，他自己所發現的世界才是他的真世界?！彼栽趨^域中我提供豐富的5以內點數可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種方式進行點數探索提供活動的條件。如在益智區我設計了一些墻面游戲材料，用泡沫墊鏤空出大樹、小鳥、白云、蘑菇、人等等，然后把泡沫墊粘貼在墻上，讓幼兒通過點數鑲嵌相對應的大樹、小鳥、蘑菇;還有桌面操作的點數游戲材料《鴨媽媽孵蛋》《喂小貓吃魚》《包糖果》《動物排排對》《插花》《瓶子蓋子對對碰》等等來吸引幼兒游戲興趣，主動積極參與游戲活動。還有的幼兒是對點數不感興趣的，我根據幼兒的年齡特點和興趣利用其他的區域吸引他，如娃娃家，我投放了很多的日常用品，我把物品的數量控制在5以內，讓幼兒按實物和點數自己整理擺放娃娃家，并進行我是小主人的游戲，分餐具、分配食物等等;在美工區，我投放了自制的粘貼小手工，如蘋果樹，我在樹干畫了5個小圓點，讓幼兒點數然后粘貼相對應的蘋果，還有如《小雞吃蟲子》《母雞生蛋》等等;在語言區，我投放了一些自制的點數小繪本《我的全家?！贰段壹业能囎印贰镀婀值碾娫挕返鹊取Ｗ層變和ㄟ^自主選擇，在區域操作、擺弄進行點數的學習。另在區域活動中我也會進行了有目的、有目標、有針對性的進行分層指導。

四、在體育活動中，創編動起來的點數

我有意地對體育活動進行創編，加入一些5以內的點數。如體育活動 “小兔跳跳跳”中，第一個環節排隊，我讓幼兒根據我報的數組成隊伍，如報出“5個人”，幼兒就要5個人組成一隊站好。第二個環節，熱身運隊，我創編了《12345操》，如做頭部運動，從左到右，邊做邊數節奏 “12345”。第三環節，幼兒練習小兔跳的動作我通過手敲鈴鼓的方法，讓幼兒按照敲鈴鼓的次數做小兔跳的動作，我敲5下，幼兒雙腳向上跳5下，反復的練習多次，讓幼兒通過游戲可以鍛煉幼兒通過聽覺和運來感覺數量。第四環節，游戲小兔跳回家，設置五道關，過一道關獎勵一個小印章，最后讓孩子總結過了幾道關，得到幾個小印章。通過這樣的體育游戲比單純的數學集體活動和操作活動更有效果。;

五、在日?；钪校l現—捕捉幼兒生活中的“點數因子”

數存在我們的日常生活中，于是我將5以內的點數滲透于日常生活中。如在晨談時，拿起晨檢卡，讓幼兒數數有幾個幼兒沒來園的或數數書包柜子少了幾個書包;做進區計劃時，也可以讓幼兒點數一下各區域有幾個人;上午的水果餐點，我會告訴幼兒，每個人可以吃幾個金桔、幾顆葡萄、幾個番茄，然后讓自己拿;午餐前，我讓值日生數數他們組有幾個人，學習分配餐具;餐后的散步，可以讓幼兒數數見到的東西，如保安室里今天收到的包裹數量、種植角的蕃茄長了幾個、黃瓜結了幾個等等，讓幼兒一邊操作一邊數數并說出總數?？傊?，在平時的日常生活中，隨時抓住有利的機會滲透一些點數活動，進一步培養了幼兒的點數能力。?;

六、在家園共育中，運用點數解決簡單的生活問題

幼兒大量時間是和家長渡過的，而且家長還可以進行一對一的引導學習，因此我發動家長幫助運用5以內的點數解決生活中的問題。如讓幼兒運用點數在家分餐具，他們首先要了解家里有幾個人，要分幾份碗筷，然后一一數好放在桌子中間;再如運用點數在家分水果和食物;還讓家長與孩子做簡單的購物單到超市購物買相對數量的物品等等，讓家長認識到，在家庭里也可以創設條件，利用環境讓幼兒學習數學、運用數學。

小班幼兒學習點數無處不在，作為數學活動的組織者、引導者和合作者，我們應抓住機會，尋找適合小班幼兒的方法，通過游戲、運動、自主探索等活動，點數活動自然而然就會變得簡單又有趣了，幼兒樂在其中，學的開心，玩的開心，5以內點數活動的目標就達到了。