小天地大學問

顧曉紅

【摘 要】孩子自從開始上幼兒園，就是踏入社會的第一步，他們對周圍的一切都充滿著好奇。教師要做的就是追隨孩子的興趣，給予其適時的鼓勵和支持。

自然角是教育的重要組成部分，是促進幼兒觀察力發展、增長和豐富知識的途徑之一。通過設置自然角，既可以美化環境，使活動室美觀、充滿生氣，也可使幼兒的生活更加生動有趣，豐富多采。同時，在教師的指導下，讓幼兒參與自然角管理，可使他們積極主動地仔細觀察動植物，從中發現平時不易引起注意的一些特征和變化，培養幼兒的觀察力，從而激發起幼兒對自然的興趣以及探索大自然奧秘的求知欲望，使幼兒認識得更深刻、全面，掌握的知識更豐富、更鞏固。讓自然角這一寸小天地，真正發揮它的大學問。

【關鍵詞】自然角;趣;引;悅

老師，我發現了一只蝸牛，我可以把他帶回家嗎？（班級）可以！老師，我家有烏龜，我上學的時候他一個人在家太孤單了，我可以帶著他上學嗎？可以！在老師的民主關愛下，跟著小主人來上學的動植物越來越多。于是“自然角”成立了，而且趨勢越來越旺盛。如何讓這些小跟班入住得舒心，打扮得漂亮，于是筆者和孩子們一起走進了自然角，開始研究自然角。

一、趣，讓自然角成為農樂園

陳鶴琴先生一貫主張讓幼兒走向大自然，因為大自然是一本“活”的書，萬事萬物容納于其中。自然角作為大自然的縮影，在幼兒園一直是倍受關注的。它是孩子們認識自然、探索自然的一個智慧角，它所擁有的東西是從周圍環境中精心選取的，集中的、有層次的、有目的地呈現在幼兒面前。教師應為幼兒創設趣味性、有觀察性、有操作性的自然角環境，充分發揮自然角的教育功能，讓幼兒利用日常生活中的點滴時間，進行細致的觀察、探究，在動手操作的過程中獲得知識、體驗快樂，從而使幼兒的生活更加豐富多彩。

在孩子們的積極響應下，在家長的大力支持下，班級自然角的種類越來越豐富。各種小型動物：烏龜、泥鰍、螺絲及符合季節的動物等都出現在自然角了。于是一場別開生面的設計開始了。

老師，他的顏色太雜了，老師他把矮的都擋住了，老師……種種問題被提出，于是老師給出了建議：我們可以把擺放的柜子設計成高高低低，大大小小，這樣是不是誰也擋不住誰了？說動就動。牛奶箱來了，橫放豎放。瓶瓶罐罐來了，大的小的，高的矮的，粗的細的，我們的自然角成了一個結構復雜的博古架，隨意擺放都是一門藝術。

自然角是幼兒認識自然的一個小窗口，家長、孩子根據季節豐富內容，根據自然界中春、夏、秋、冬四季的輪回變遷，根據幼兒不同的認知水平，由淺入深、從簡到繁地選擇符合時令的、具有鮮明季節特征的花卉、種子、蔬菜、水果、小動物等，繼續進行著“帶著我的寶貝上學去”活動！

自然角——它儼然是一個微型的自然界，雖然只有方寸之地，卻不乏自然界中的生機和活力。

二、引，讓自然角成為“實驗室”

老師，我的蒜寶寶發芽了，老師，哪些是石頭哪些是泥塊呢？孩子流連在自然角，對所投放的材料進行著觀察和比較。如何借助孩子這種好知好求的心理來提升孩子的學習能力呢？于是觀察記錄表、放大鏡、尺、噴壺等各種輔助材料出現。

皮亞杰提出：“兒童的智慧源于材料。”區域活動的教育功能主要通過材料來表現。區域活動材料越豐富，形式多樣，幼兒在操作過程中就會變得更聰明、自信、大膽。

（一）培養孩子的獨立能力

在自然角，自從幼兒帶著動植物來上學后，他們對自然角倍加關注。東西多了，管理就煩了，于是我們實行了承包制：我的東西我負責。如“我”帶來的是小烏龜，那我一早到班級，就要給它換水，洗澡，刷盆，喂食……。孩子的變化教師見證了，家長發現了，孩子也感受到了。

（二）培養孩子的探索精神

在承包制中，孩子每天關注自己的小伙伴，從而發現小伙伴每天的細微變化。每天孩子都會把自己的小寶貝的變化記錄在它的成長檔案中（觀察記錄表）。這就在無形中培養了孩子的責任意識，培養了孩子的記錄能力，更是培養了孩子的觀察能力。有幼兒說，這是石頭，于是往遠處一扔，石頭碎了;老師告訴他們這是泥塊，不是石頭。那到底哪些是石頭，哪些是泥變的泥塊呢？于是我們把它們都帶回家，放在了自然角。太陽曬一曬，小手捏一捏，小錘敲一敲，放大鏡照一照，散了散了，摸上去細細的，滑滑的是泥土;碎了碎了，看上去大小顆粒不同，摸上去刺刺的，敲上去當當響，這些是石頭。孩子在做做玩玩，看看講講中，發現了兩者間的不同秘密。

三、悅，讓自然角成為友誼角

鏡頭一：xx我發現我的魚缸上漲了很多綠色的東西，怎么畫呢？xx順手拿過記錄本，開始在yy的本子上記錄。先畫一個圓形，然后在里面點滿了點點。xx好了，yy謝謝你。兩個孩子開心地笑了。

鏡頭二：小寶貝們從單一的觀察逐步過渡到群體觀察，對比觀察，結識了小伙伴，知道有很多小伙伴和自己的興趣愛好相同。于是在幼兒園他們開始結伴游戲，走出幼兒園，他們又開始煲電話粥，帶著爸爸媽媽們一起游玩。孩子的交友寬了，深了，還帶動了家長群。小小自然角成了互通信息的好場所。

自然角是教育的重要組成部分，是促進幼兒觀察力發展、增長和豐富知識的途徑之一。通過設置自然角，既可以美化環境，使活動室美觀、充滿生氣，也可使幼兒的生活更加生動有趣，豐富多采。同時，在教師的指導下，讓幼兒參與自然角管理，可使他們積極主動地仔細觀察動植物，從中發現平時不易引起注意的一些特征和變化，培養幼兒的觀察力，從而激發起幼兒對自然的興趣以及探索大自然奧秘的求知欲望，使幼兒認識得更深刻、全面，掌握的知識更豐富、更鞏固。讓自然角這一寸小天地，真正發揮它的大作用。