《20以內進位加法（第一課時）》教學實錄與反思

【教學內容】

浙教版一年級上冊第92、93頁。

【教學目標】

1.經歷擺一擺、畫一畫、寫一寫的過程，理解并掌握20以內進位加法的算理和算法，感受算法多樣化。

2.經歷從具象到抽象的表征過程，初步學會用數學符號表征計算方法和過程，培養符號意識。

3.在解決問題的過程中，感受生活與數學的密切聯系，增強應用數學的意識。

【教學過程】

一、游戲引入

比眼力：快速數出雞蛋的個數。

師：現在有多少個雞蛋？為什么不是15個呢？

生：左邊這盒不是滿的，只有8個，右邊有5個，8+5=13（個）。

揭題：8+5 究竟等于多少呢？今天這節課我們要來研究8+5的計算方法。

【設計意圖：情境圖中的一盒雞蛋正好是10個，學生經歷從數十到十幾，再到數兩盒雞蛋（每盒都未滿10個）總數的過程，不僅復習了十幾的數概念，而且突出了十進計數法的特點，為“湊十法”的探究做了鋪墊?！?/p>

二、自主探究、初步建構

1.獨立探究8+5的計算方法。

研究要求：

（1）想一想：8+5=？

（2）寫一寫、畫一畫、擺一擺。

驗證你的想法。

（3）同桌交流。

【設計意圖：弗賴登塔爾認為數學教學方法的核心是學生的“再創造”，因此，筆者在這個環節中給出充分的時間和直觀的學習材料，讓學生自由地思考數與數之間的關系，探究和分析計算的過程，并個性化地表征計算的過程?！?/p>

2.交流8+5的計算方法。

●方法一：“幫”8湊10。

（1）展示典型作品。

①擺一擺（如圖1）。

生：我把2個點子放在這兩個格子里，這樣左邊就是10個，外面還有3個，一共是13個。

圖1

②畫一畫（如圖2）。

生：我畫的意思是可以把右邊的2個點子移到這里，（左邊8個）變成10個，（右邊5個）還剩3個點子，一共是13個點子?！?br>