讓復習課在情境中彰顯結構的力量
——《簡易方程》整理與復習教學設計

【教學內容】

蘇教版五年級下冊第112頁第1～6題。

【教學過程】

一、回憶學習內容，再現認知

談話：課前老師已經讓大家嘗試著用思維導圖的方式對《簡易方程》這一單元進行了整理與歸類。誰來說一說你整理出了哪些知識點？

教師結合學生的講述，適時板書出關鍵詞語。如等式、方程、方程的解、解方程、等式的性質……

【設計意圖：復習伊始，讓學生采用思維導圖的形式對本單元進行自主整理與回顧，學生從基本概念入手，順思路、尋聯系、建結構，這樣的復習方式讓“有效先學”的教學理念得到充分彰顯，學生對所學知識點的理解特別清晰，對知識間結構也掌握得特別牢固。】

1.選一選。

辨析：下面的式子，哪些是等式？哪些是方程？

①5a ②x+2.5＜6.8 ③7×8-3x=5

④3.4x=6.8 ⑤7+8=15 ⑥（n-2）×180=540

追問：為什么①②⑤不是方程？

小結：看著這樣的答案，你能想到什么？

評價：是的，你很會聯想。假如老師給你一個集合圖，那你覺得里面填寫什么？外面呢？

2.分一分。

提問：你能將下面的方程分類嗎？

評價：你是這么分的嗎？你為什么想這樣去分？

（根據等式的性質，讓學生順帶回憶等式的兩個性質）

追問：還可以怎么分？說說你的理由。

（一次使用等式的性質和兩次使用等式的性質）

3.解一解。

練習：下面就請同學們拿出課堂作業本完成下面兩道解方程。（集體校對）

討論：我們在解方程時，需要注意些什么？解方程與方程的解又有著怎樣的關系？

反饋：解方程需要注意答題格式：先寫“解”字，然后根據等式的性質求出方程的解，最后還要將所得結果代入原方程進行檢驗，看看結果是否正確。