《平均數》教學設計

【教學內容】

人教版四年級下冊第90～92頁。

【教學目的】

1.初步理解平均數的意義，掌握求平均數的方法。

2.經歷平均數概念的建立過程，培養觀察、比較、分析、概括的能力。

3.體會平均數與生活實際的聯系，增強學生應用數學的意識。

【教學重點】

正確理解平均數的意義。

【教學難點】

理解總數量與總份數的對應關系。

【教學過程】

一、創設情境，引入新課

師：“生命在于運動”。光明小學正在舉行趣味運動會，同學們喝了不少礦泉水。雷鋒小隊收集了許多礦泉水瓶，讓我們一起去看看吧！（出示課本主題圖）

小紅、小蘭、小亮、小明分別收集了多少個？（14、12、11、15）

班主任張老師提出了一個問題：“你們小隊平均每人收集了多少個？”

師：你能解釋一下什么叫“平均”嗎？

預設：一樣多、公平……

（根據學生的回答，教師板書課題：平均數）

師：你們聽說過平均數嗎？今天這節課我們就來研究《平均數》。看了這個課題，你想知道平均數的哪些知識呢？

【設計意圖：靈活運用課本主題圖，創設學校召開運動會的情境，自然巧妙地引入新課。特別是讓學生自主提問，開放了課堂，發散了思維，同時也明確了本課的學習目標。】

二、自主探索，建構意義

1.探索平均數的求法。

師：班主任張老師提出的問題“雷鋒小隊平均每人收集多少個”，你們會解決嗎？

（學生獨立思考，匯報交流）

（1）把多的補給少的。

師：（追問）你能給這種方法起個名字嗎？

預設：取長補短、移多補少。

（2）列除法算式計算。

師：（追問）括號里求的是什么？為什么要除以4？你也能給這種方法起個名字嗎？