童趣微課 同心戰(zhàn)疫

胡映

疫情當(dāng)前，學(xué)生的假期延長，長沙市天心區(qū)幼幼小學(xué)的教師們可沒閑著。除了日常的網(wǎng)上答疑以外，他們還在為學(xué)生準(zhǔn)備著一份愛心大禮包——童趣微課。

一、什么是童趣微課，具有怎樣的特點(diǎn)

微課，顧名思義就是短小精悍的課，一般都在10分鐘左右。既是童趣，當(dāng)然是符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，符合兒童的審美情趣的啦！那么，這些童趣微課都具有哪些特點(diǎn)呢？

第一，在童趣微課中，教師們將新冠肺炎的防疫知識有機(jī)地融合到了微課當(dāng)中，如春風(fēng)化雨，潤物無聲。

英語教師鄒婷給學(xué)生們講的是巧記英文單詞。她獨(dú)辟蹊徑，從朗誦新冠肺炎的預(yù)防順口溜開始，講到了如何把握英文單詞的構(gòu)詞規(guī)律，用編順口溜的方式將一些元音相同的英文單詞進(jìn)行比較記憶，將學(xué)生們的好奇心一下子就激發(fā)了起來，從而開動(dòng)腦筋，運(yùn)用這個(gè)方法去記憶更多的英文單詞。

體育教師歐陽玉杰設(shè)計(jì)的《口罩戴，好運(yùn)來》啦啦操的教學(xué)更是讓童趣微課火了起來。她以一段流傳在網(wǎng)上的《口罩戴，好運(yùn)來》的視頻為教學(xué)模板，將其中的動(dòng)作進(jìn)行有效分解，指導(dǎo)學(xué)生通過跳操，學(xué)習(xí)預(yù)防新冠肺炎的知識，通過表演的方式將一些預(yù)防要領(lǐng)進(jìn)行反復(fù)練習(xí);同時(shí)，讓全體同學(xué)都參與到運(yùn)動(dòng)當(dāng)中來，起到了鍛煉與防控知識學(xué)習(xí)兩不誤的教學(xué)效果。

為了表達(dá)對新冠肺炎患者早日康復(fù)的祝福，表達(dá)對武漢的支持、對祖國的支持，美術(shù)教師肖虹利用美術(shù)微課教學(xué)生折千紙鶴。學(xué)生們紛紛動(dòng)手嘗試，將內(nèi)心的美好情感通過折紙活動(dòng)加以表達(dá)與傳遞。

第二，在童趣微課中，教師們巧借生活當(dāng)中的教育資源，將學(xué)生的興致提到最高點(diǎn)。因?yàn)樘幱谝咔榫蛹腋綦x期間，教師們就充分利用家中現(xiàn)有的資源開展教學(xué)活動(dòng)。

語文教師劉予欽借著過年時(shí)每家每戶貼春聯(lián)的習(xí)俗，向?qū)W生介紹了中國的對聯(lián)文化，并用有趣的故事來幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)對聯(lián)對仗工整的特點(diǎn)。

體育教師陳寒露找來瑜伽墊和小球，教學(xué)生進(jìn)行有趣的體能訓(xùn)練。她還啟發(fā)學(xué)生，如果沒有相應(yīng)的裝備，可以在床上進(jìn)行，也可以用捆扎衣物的方式來代替小球。

音樂教師郭培敏、向娟引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用家里的小碗、小勺、瓶蓋、杯子來作打擊樂器，組建屬于自己的家庭小樂隊(duì)。

語文教師張歡在立春、雨水、驚蟄這些節(jié)氣到來的時(shí)候，設(shè)計(jì)制作了二十四節(jié)氣里的古詩詞系列微課，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)節(jié)氣的變換，感悟生命的美好的同時(shí)，品味中國古典詩詞之美。

科學(xué)教師譚艷紅設(shè)計(jì)的微課《拉不開的書》，通過一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)到利用物體之間驚人的摩擦力可以完成令人想象不到的動(dòng)作。

……

為了讓學(xué)生們過一個(gè)開心、充實(shí)、有意義的寒假，幼幼小學(xué)每個(gè)學(xué)科、每個(gè)年級的教師都拿出了自己的看家本領(lǐng)。語文教師給學(xué)生們講繪本、編故事、唱古詩、聊節(jié)氣;數(shù)學(xué)教師帶學(xué)生們做游戲、拼圖形;音樂、美術(shù)、體育、科學(xué)教師的微課更是花樣百出，形式不一。所有的課不只是針對課內(nèi)的學(xué)科知識，而是將學(xué)生們的視野從課內(nèi)延伸到課外，擴(kuò)展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些童趣微課，每天通過學(xué)校的微信平臺推送一節(jié)，將一個(gè)個(gè)驚喜呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

二、童趣微課的有利之處

從師生成長的角度，學(xué)校采取童趣微課主要是基于以下的考慮。

第一，為學(xué)生新學(xué)期儲備能量。漫長的寒假生活，學(xué)生如果整天處于讀書、寫字、上網(wǎng)課的狀態(tài)，很容易產(chǎn)生厭倦情緒。微課把握兒童心理特點(diǎn)，從“趣”字著手，給學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活增加一些情趣，讓他們發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)藏在各個(gè)學(xué)科知識當(dāng)中的樂趣，拓展他們的視野，極大地激發(fā)出學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)能，促進(jìn)學(xué)生新學(xué)期對新知的探求。

第二，簡便易行，有利于減負(fù)。每節(jié)課的時(shí)間不長，通過學(xué)校微信平臺即可呈現(xiàn)。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況和興趣取向來自由選擇觀看，在學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)方式上也非常的靈活，不會(huì)增加學(xué)生的任何負(fù)擔(dān)。

第三，拉近了師生之間的距離。在疫情期間，師生們久久不能見面，互相之間甚是想念。通過童趣微課，學(xué)生們又聽到了教師熟悉的聲音、親切的笑臉，感覺非常親切。特別是看到教師設(shè)計(jì)的課程這么有趣，更是加深了學(xué)生們對教師的喜愛。

第四，提高教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，頭腦中基本上都要考慮這些問題：什么樣的課是受學(xué)生歡迎的？哪些資源是值得我們教師利用的？什么樣的學(xué)習(xí)方式是有效的？經(jīng)過這一番思考，教師將“以學(xué)生為中心”的理念指導(dǎo)自己的教育行動(dòng)，教學(xué)水平也隨之大為提高。

第五，提高了教師的信息技術(shù)運(yùn)用能力。別看短短十分鐘的課，拍攝、剪輯、配音、配樂，全部需要教師們在家中獨(dú)立完成。電腦、平板、手機(jī)，這些現(xiàn)代化的設(shè)備被教師們充分運(yùn)用，一節(jié)節(jié)精美的微課誕生之時(shí)，教師們的信息技術(shù)運(yùn)用水平也隨之悄然提升。

2020年的寒假，長長地跨越了冬季，迎來了春天。因?yàn)橛辛送の⒄n相伴，幼幼學(xué)子們的假期生活中多了許多美麗而有趣的色彩。不覺間，幼幼學(xué)子們忽略了假期的漫長，更多地品味到了知識的香甜。