社會主義核心價值觀 引領大學生意識形態教育的五個維度

何周華

【摘 要】本文論述以社會主義核心價值觀引領大學生意識形態教育，提出從教育引導、輿論宣傳、文化熏陶、實踐養成、網絡思維等五個方面，用社會主義核心價值觀激發大學生意識形態教育的能動作用，引領大學生意識形態教育的環境建設，凝聚大學生意識形態教育的文化內涵，構建大學生意識形態教育的實踐載體，引導大學生意識形態教育的網絡陣地。

【關鍵詞】社會主義核心價值觀 ?引領 ?大學生 ?意識形態教育 ?維度 ?教育引導 ?文化熏陶

【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）04C-0031-03

黨的十九大報告指出：“社會主義核心價值觀是當代中國精神的集中體現，凝結著全體人民共同的價值追求?！蹦芊褡龊靡庾R形態工作，事關黨的前途命運，事關國家長治久安，事關民族凝聚力和向心力。高校堅持“德育為先，育人為本”的辦學理念，以培養擔當民族復興大任的時代新人為目標，通過社會主義核心價值觀引領大學生主流意識形態教育，對推動大學生全面發展、促進大學生健康成長具有重要的現實意義。在社會主義核心價值觀引領大學生意識形態教育實踐中，應該注重把握好教育引導、輿論宣傳、文化熏陶、實踐養成、網絡思維等五個維度。

一、教育引導：用社會主義核心價值觀激發大學生意識形態教育的能動作用

在以社會主義核心價值觀引領大學生意識形態教育的過程中，無論采取什么樣的教育方式與手段，社會主義核心價值觀都應該始終處于教學軸心位置，對意識形態教育內容進行統率、整合、引領，用社會主義核心價值觀激發大學生意識形態教育的能動作用。高校意識形態教育工作者可從以下兩個方面入手增強意識形態教育的實效性。

一方面，圍繞社會主義核心價值觀安排意識形態教育的內容。在具體教學實踐中，要緊緊圍繞社會主義核心價值觀安排教學內容、確定教學目標、選擇教學方法，使大學生能夠對社會主義核心價值觀產生全面、深刻的理解，進一步消化吸收課堂中教師講授的理論知識，將知識性認識上升到價值觀認識的層面，增強大學生的價值判斷與理解能力。要根據當代大學生的心理特征，選擇最能貼合他們興趣與需求的教學內容，將我國最近幾年各個領域建設中所取得的優異成績、實踐成果等上升到價值觀層面，透過這些成績使大學生了解到經濟的繁榮、技術的突破、工業的發展、體制的改革背后所蘊含的百折不撓、自強不息、精誠合作等精神，與他們一起分析生產力的發展會受到哪些因素的制約，進一步明確在社會經濟發展過程中，政府、市場分別扮演著什么樣的角色、起到什么樣的作用。當大學生對國情、社情、民情有了一定程度的了解，他們的價值導向就會越來越明晰，能產生積極建設祖國的熱情。這樣，理論知識和理想信念就會自然地融合在一起，提升意識形態教育的趣味性、形象性。

另一方面，用社會主義核心價值觀組織意識形態教育的主題。意識形態教育是一項長期而艱巨的任務，不可能在一朝一夕之間取得良好的教育效果，而應該貫穿于整個大學期間，滲透于所有的教育細節當中。要樹立正確的育人觀，將社會主義核心價值觀教育置于所有育人工作的首位，從生活中捕捉一些與社會主義核心價值觀一致的內容，弘揚正能量，鼓勵大學生不斷地提高自己的綜合素質與能力，爭取實現和諧、全面發展。在育人過程中，要充分發揮情感、意志的作用，選擇一些具有深厚價值內涵的內容，從學生身邊的感人故事入手，使大學生受到熏陶與感染，使他們逐漸變得有理想、有追求、有信仰。更為關鍵的是，要一以貫之地對大學生進行引導，及時矯正他們的各種不良行為，發揮出導向的輻射帶動作用，達到規范言行的目的。

二、輿論宣傳：用社會主義核心價值觀引領大學生意識形態教育的環境建設

在進行意識形態教育過程中，要用社會主義核心價值觀引領大學生意識形態教育的環境建設，提升意識形態話語權。在育人實踐中，應以社會主義核心價值觀為引領，贏得話語權、輿論主導權，借助社會主義核心價值觀獲取更多的信息與理論知識，與大學生一起分析當代社會生活中的熱點話題，找到合適的切入點，擺事實、講道理，占據輿論高地、把握話語權。

首先，基于社會主義核心價值觀的視角分析問題，從新聞、網絡、文學、藝術、哲學、思政、社會科學等方面入手，用社會主義核心價值觀把這些內容聯結到一起，形成巨大的教育影響力。在這一過程中，要站在超學科的理論高度，從社會主義核心價值觀出發，豐富意識形態教育的內涵，使馬克思主義與歷史學、經濟學、法學等多個學科融為一體，構建融合發展的大格局，營造良好的教育氛圍。

其次，基于社會主義核心價值觀的視角有效提高意識形態話語傳播的精準性。在對大學生進行意識形態教育時，要提高教育內容與學生需求的貼合性，借助微觀生活瑣事展現時代風采，揭示歷史哲學走向，用社會主義核心價值觀化解學生在學習和生活中產生的疑惑，給予他們強大的人文關懷，產生“宏觀大氣、微觀細致”的教育效果。在選擇教育內容時，要將目光投向一些內容鮮活、能體現出時代特色的內容，既要符合社會主義核心價值觀，又要與學生的需求相匹配。

最后，基于社會主義核心價值觀的視角設置合理有效的議題。從當前我國高校意識形態教育情況看，最需要做到的一點就是做大做強網絡輿論平臺。在網絡輿論發展過程中，一定要以社會主義核心價值觀為導向，占據主動地位。在教育實踐中，要以多種方式與大學生進行交流，了解他們的興趣愛好，了解他們產生了哪些方面的困惑，知道他們最需要得到的是什么，用“互聯網+”的思維設置議題，以社會主義核心價值觀引導討論，切實提高輿論引導能力。在虛擬的網絡空間中，意識形態的輿論掌握核心已經發生了改變，由過去的“誰來說”轉變為“說什么”，在這種情況下，要基于社會主義核心價值觀對各種議題的輕重緩急進行排序，調整話語內容，優化引領方式，提高意識形態的感染力、熏陶力。

三、文化熏陶：用社會主義核心價值觀凝聚大學生意識形態教育的文化內涵

在孕育校園文化過程中，要突出高校精神文化培育的焦點，在傳播先進文化、傳導主流價值觀的同時，用社會主義核心價值觀引領大學生的個人信仰、價值取向、思維習慣、行為方式等，凝聚大學生意識形態教育的文化內涵，以文化軟實力提升意識形態教育效果，增強學生對主流意識形態的認同，使他們能自覺踐行社會主義核心價值觀。

在高校意識形態教育過程中，校園文化占據著重要的地位，應將社會主義核心價值觀教育與校園文化建設融為一體，充分發揮校園文化這種軟約束力的作用，對大學生的成長進行熏陶和引領。對于“90后”“00后”大學生而言，他們的意識形態尚不穩定，在所有的社會成員中，是最活躍的一部分，很容易受到他人的蠱惑。為了避免這種情況的發生，學校要多組織一些格調高雅、內容健康、形式活潑的校園文化活動，對學風、教風、校風的表現情況進行綜合性評價，使之處于提升態勢當中。也可以將社會主義核心價值觀轉化為學生易于接受的形式，如動漫、演講、主題辯論賽、故事、照片展板、愛國詩歌、書畫作品展等，使學生感受到社會主義核心價值觀就在自己身邊，與自己的學習和生活具有密不可分的聯系。此外，充分發揮校園網站、廣播站、宣傳欄、微信公眾號的優勢，向學生推送一些積極向上的內容;成立校園服務站，以豐富多彩的實踐活動為載體，將學生的發展需求與意識形態教育融為一體，使學生感受到來自學校的尊重、關懷，幫助他們實現自我價值。

伴隨著大量科技成果在教育領域的應用，傳統文化傳播管理模式中的許多問題逐漸浮出水面，新媒體、自媒體等在文化傳播中發揮出越來越重要的作用。高校要充分利用這一優勢，對大學生進行宣傳教育，與學生進行互動交流，以社會主義核心價值觀引領學生的思想，使他們對社會、學校有正確的認識，對主流意識形態產生更加透徹的理解，在教師的鼓勵下創作各種有助于弘揚正能量、反映社會主義核心價值觀的“微作品”，并通過網絡平臺與其他同學一起分享，努力傳播社會正能量。但網絡平臺中的信息泥沙俱下，其中不乏一些反動言論，一些別有用心的人利用網絡對大學生進行腐蝕，肅清高校網絡環境已經到了刻不容緩的地步。因此，要以社會主義核心價值觀為引領，采用關鍵詞過濾的方法，攔截各種不利于大學生成長的內容，切斷不良信息的傳播渠道。同時，運用法治化的手段管理校園文化傳播，通過監管與引導的優勢互補，營造良好的文化氛圍，向學生傳遞社會主義核心價值觀，增強他們的道德判斷力，提升大學生的審美情趣、意志品格等。

四、實踐養成：用社會主義核心價值觀構建大學生意識形態教育的實踐載體

在意識形態教育過程中，要努力將社會主義核心價值觀與大學生的生活融合在一起，內化為他們的精神追求，外化為自覺行動，用社會主義核心價值觀構建大學生意識形態教育的實踐載體。實踐養成，就是要通過各種形式的活動，讓學生在參與、互動的過程中獲得良好的情感體驗，進而獲得良好的價值認知，具備辨別是非、判斷謬誤的能力，增強思想認識的正確性。因此，要拒絕簡單、生硬、直接的說教，通過多樣化的教育方式使學生成為社會主義核心價值觀的推動者，推進大學生意識形態教育。

首先，組織各種內涵豐富的文體活動。近年來，我國高等教育規模的擴張，對社會發展產生了一定的積極影響，有助于提升人口素質，但也使畢業生面臨著激烈的社會競爭，不少學生產生迷茫、彷徨，精神狀態不佳。怎樣將學生的力量凝聚到一起，怎樣讓他們變得有追求、有個性，這成為擺在高校教育工作者面前最重要的課題。不少高校組織形式多樣、內涵豐富的文體活動，如藝術節、文化節、科技節等，借助這些校園實踐活動，將學習、藝術、人文融合在一起，培育大學生的社會主義核心價值觀，使大學生變得有品位、有格調。

其次，帶領學生進行道德實踐。在育人工作開展的過程中，要始終把誠信建設當成主線，扭轉誠信缺失的局面。一是以多種方式向大學生進行誠信教育，使他們老老實實做人、踏踏實實做事，忠誠于黨、忠誠于社會，使利他、助人、禮讓、崇善等品質在學生思想深處扎根;二是加強師德師風建設，無論是晉升職務，還是職稱評聘等方面，都要將職業道德作為重要的考量內容，尤其要對各種學術不端行為敢揮重拳，使教師用自己的言行影響學生，讓大學生能在良好的環境下成長;三是加大對教師隊伍和行政人員的管理力度，增強他們的服務意識，使他們深入學生群體當中，了解學生遇到了哪些困難，在學生最需要得到幫助的時候向他們伸出援手;四是加強對學生的誠信教育與引導，加大對各種舞弊行為的懲罰力度。

最后，鼓勵學生參加志愿服務活動。作為特殊的青年群體，大學生素質高、使命感強，要通過主流意識形態教育，培育大學生服務社會、服務國家的熱情。大學生中的大部分人都懷有一顆感恩社會的心，愿意做一些有意義、有價值的事情回報社會，希望通過自己的努力發揚光大志愿精神。隨著高校精神文明建設的深化，志愿服務的內容不斷拓寬，呈現出專業化、知識化的特點，因此要擴大志愿服務在大學生群體中的覆蓋面，鼓勵大學生充分發揮自己的知識特長，為社會提供服務，在接觸與了解社會的過程中培育社會主義核心價值觀。

五、網絡思維：用社會主義核心價值觀引導大學生意識形態教育的網絡陣地

網絡具有鮮明的互動性、包容性、自由性，是高校意識形態教育的新載體，為各項教育活動的開展提供了大量的資源，有效拓寬了意識形態教育渠道，但也使得教育環境日益向著復雜化的方向發展。在信息社會，高校應用社會主義核心價值觀引導大學生意識形態教育的網絡陣地，占領輿論高地，創造輿論強勢。

首先，發揮校園網站、官方微信公眾號的優勢，利用各種自媒體，以靈活多樣的形式向廣大師生宣講社會主義核心價值觀，推送先進政治思想和理論知識，讓先進的思想、正確的信念融入學生學習生活中，促使主流意識形態真正入腦入心。與此同時，要敏銳地把握網絡輿論傾向，以社會主義核心價值觀為引領，通過正確的輿論導向宣揚中國聲音，促使主流意識形態在大學生中得到廣泛認同。

其次，打造一支高水平的網絡管理隊伍。成立網絡安全管理領導小組，創建起多部門聯動的工作體系，以社會主義核心價值觀為引領，對網絡意識形態進行頂層設計。要選拔一些政治覺悟高、素質過硬、技術精湛的專業人員，對網絡輿情進行全天候監控，爭取在第一時間內發現問題并及時反饋給相關人員。此外，組建網絡志愿服務隊伍，成立網絡文明社團，以社會主義核心價值觀為引領，在校園內進行宣傳活動，及時正面回擊網絡中出現的負面信息，起到維護主流意識形態突擊隊的重要作用。

最后，積極開展網絡思想政治教育工作，充分發揮互聯網的優勢，拓寬思想政治教育范圍，提高思想政治教育的科技含量，提升意識形態教育的質量與效率。借助視頻、圖像、音頻等形式，以社會主義核心價值觀為引領，將靜態、枯燥的教育內容轉化為生動形象的內容，拒絕粗暴生硬的說教式教育方式，提高教育效果。此外，在校園網站中開設“心理咨詢”“就業指導”等板塊，安排專人負責為學生答疑解惑，以社會主義核心價值觀幫助學生打開心結，彌補傳統教育的不足，提高意識形態教育的有效性，不斷增強教育效果。

【參考文獻】

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【基金項目】2015年廣西高校思想政治教育理論與實踐立項研究課題“高職學生認同和踐行社會主義核心價值觀研究”（2015LSZ020）階段性成果;廣西衛生職業技術學院立項課題“高職院校思想政治教育協同創新研究”（2015JA05）階段性成果

【作者簡介】何周華（1981— ），女，廣西柳州人，廣西衛生職業技術學院思政部教師，研究方向：思想政治教育。

（責編 王 一）