“1+X證書”制度下 金融相關(guān)專業(yè)課證融合的教學資源建設(shè)與應(yīng)用

廖玲玲 鄭丹

【摘 要】本文論述“1+X證書”制度下金融相關(guān)專業(yè)課證融合的教學資源建設(shè)與應(yīng)用，以廣西金融職業(yè)技術(shù)學院為例，通過在線問卷調(diào)查學生對金融職業(yè)資格相關(guān)考試的需求，了解其在學校參與金融職業(yè)資格考試的現(xiàn)狀，通過設(shè)定目標、組建團隊、上傳資源建設(shè)課證融合的教學資源，并從開設(shè)指定專業(yè)選修課、跟蹤學習過程、構(gòu)建動態(tài)學習評價機制等方面展開應(yīng)用，以激發(fā)學生學習的積極性，提升考證的通過率，更好地實現(xiàn)企業(yè)人才需求側(cè)和學校人才供給側(cè)的對接。

【關(guān)鍵詞】課證融合 ?教學資源 ?職業(yè)資格

【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）04C-0084-03

2019年國務(wù)院在《國家職業(yè)教育改革實施方案》中提出啟動“1+X證書”制度試點工作，其中，“1”指學歷證書，“X”指若干職業(yè)技能等級證書，鼓勵學生在獲得學歷證書的同時，積極取得多類職業(yè)技能等級證書，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。這就要求職業(yè)院校進一步深化產(chǎn)教融合、校企合作，依托校內(nèi)、網(wǎng)絡(luò)、企業(yè)“三個課堂”，利用信息化手段建設(shè)專業(yè)技能數(shù)字教學資源并展開應(yīng)用，幫助學生提升考證的通過率。從2019年國家人力資源和社會保障部網(wǎng)站公布的《國家職業(yè)資格目錄》中可以發(fā)現(xiàn)，適合于高職金融相關(guān)專業(yè)在校學生考取的金融職業(yè)資格證書有銀行專業(yè)人員職業(yè)資格、證券期貨從業(yè)人員資格，屬于專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格水平評價類。本文試以廣西金融職業(yè)技術(shù)學院為例，對“1+X證書”制度下金融相關(guān)專業(yè)課證融合的教學資源建設(shè)與應(yīng)用進行探討，通過在線問卷調(diào)查學生對以上金融職業(yè)資格相關(guān)考試的需求，了解所在學校參與金融職業(yè)資格考試的現(xiàn)狀，并探討教學資源的建設(shè)與應(yīng)用，以激發(fā)學生學習的積極性，提升考證的通過率，更好地實現(xiàn)企業(yè)人才需求側(cè)和學校人才供給側(cè)的對接。

一、學生金融職業(yè)資格考試需求現(xiàn)狀調(diào)查

廣西金融職業(yè)技術(shù)學院針對金融管理專業(yè)、投資與理財專業(yè)、證券與期貨專業(yè)學生參加或者通過銀行專業(yè)人員職業(yè)資格、證券期貨從業(yè)人員資格考試的需求做了一份網(wǎng)上問卷調(diào)查，有611位同學參與。通過對問卷的分析，我們得到下面的信息反饋。

（一）參與對象。本調(diào)查問卷的對象是學校2017級、2018級和2019級的金融相關(guān)專業(yè)學生，除2017級學生處于校外實習階段，其他兩個年級都在校內(nèi)。從考證的積極性分析，85.43%的學生都在為考證準備，其中2019級的新生最積極，其次是2018級。

（二）參與考證的科目。銀行專業(yè)人員職業(yè)資格（初級）考試開設(shè)《銀行業(yè)法律法規(guī)與綜合能力》《銀行業(yè)專業(yè)實務(wù)》2個科目。其中《銀行業(yè)專業(yè)實務(wù)》下設(shè)《個人理財》《公司信貸》《個人貸款》《風險管理》《銀行管理》5個專業(yè)類別，可以任選其中一個類別考試。證券從業(yè)人員資格考試科目包括《證券市場基本法律法規(guī)》《金融市場基礎(chǔ)知識》，都是必考科目。

根據(jù)問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)圖1所示，參加過《銀行業(yè)法律法規(guī)與綜合能力》科目考試的學生占19.48%，參加過《個人理財》專業(yè)類別考試的占18.82%，參加過《銀行管理》專業(yè)類別考試的占4.26%;參加過《證券市場基本法律法規(guī)》科目考試的占16.04%，參加過《金融市場基礎(chǔ)知識》科目考試的占14.89%。參與基金從業(yè)考試和期貨從業(yè)考試的也有一部分學生。由此看來，廣西金融職業(yè)技術(shù)學院學生對于銀行專業(yè)人員職業(yè)資格（初級）、證券從業(yè)人員資格考試的積極性較高，這為開展課證融合的教學資源建設(shè)提供了課程選擇的依據(jù)。

（三）獲取考證資源的渠道。目前在網(wǎng)絡(luò)平臺中有提供銀行專業(yè)人員職業(yè)資格（初級）考試、證券從業(yè)資格考試免費資料的網(wǎng)站如233網(wǎng)校、對啊網(wǎng)等。在接受調(diào)查的學生中，71.85%的學生通過上網(wǎng)查找免費資料。這說明現(xiàn)在的學生十分善于利用網(wǎng)絡(luò)，能夠找到自己需要的資源，滿足學習需求。購買紙質(zhì)教材或練習題的學生占57.12%，說明考證教材的作用是不可忽視的。也就是說，學校如果能夠建設(shè)考證在線教學資源，免費開放給學生使用，可以填補目前在學習場景多元化的需求。

（四）開課形式的選擇。在問卷中提及“開設(shè)線下培訓課、提供線上網(wǎng)絡(luò)培訓課程資源（練習題、知識點等）、考前短期培訓”三種形式，從圖3占比看得出來，更多的學生希望提供線上網(wǎng)絡(luò)培訓課程，結(jié)合線下考證培訓課程，適當進行短期培訓也很有必要。在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，以專業(yè)選修課方式開課，以證換學分，獲得85%的學生支持。

二、課證融合的教學資源建設(shè)

（一）設(shè)定建設(shè)目標。充分考慮學生學習場景，以既滿足課堂教學，也能夠讓學生在課外利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的方式自覺學習為目標，建立在線學習資源。按照小規(guī)模限制性的在線課程 SPOC（Small Private On-line Course）融合線下實體教學的方式，完成答疑、討論、作業(yè)批改等在線教學服務(wù)。

資源建設(shè)的宗旨即服務(wù)于在校學生的專業(yè)選修課程，同時服務(wù)于有需要的畢業(yè)后的學生，實現(xiàn)校內(nèi)外數(shù)字教學資源的一站式獲取效果，幫助學生順利通過金融職業(yè)資格考試，使學生能夠獲得進入金融行業(yè)實習或工作的準入門檻。

（二）組建團隊。教學資源建設(shè)的成員包括一線教師、企業(yè)業(yè)務(wù)精英和技術(shù)人員，形成一支“校企合作、重教學、強實踐”的建設(shè)團隊。一線教師是來自學校講授證券投資類、金融類課程的副教授和講師，企業(yè)業(yè)務(wù)精英是與學校簽約合作的國海證券股份有限公司某營業(yè)部，網(wǎng)絡(luò)平臺的技術(shù)人員來自超星爾雅平臺。通過三個維度解決扎實的專業(yè)理論知識、行業(yè)的實踐運用和技術(shù)人員的平臺維護等問題，將數(shù)字化教學資源建成開放的網(wǎng)絡(luò)課程，提升專業(yè)教師教學能力，提高學生課堂內(nèi)外學習效率，培養(yǎng)學生終身學習的觀念。

（三）上傳資源。教學資源的建設(shè)需要以云計算的大型網(wǎng)絡(luò)平臺作支撐，才能保持在線課程建設(shè)與運行的便捷、通暢，滿足高頻率、強互動的信息化教學應(yīng)用。我們建設(shè)的教學資源依托于超星爾雅平臺+學習通APP，目前已初步完成兩個科目金融市場基礎(chǔ)知識、證券市場法律法規(guī)的數(shù)字化教學資源。按照考證大綱要求，將教學資源內(nèi)容分為學習任務(wù)、章節(jié)鞏固、綜合練習模塊，分工完成圍繞統(tǒng)一考試教材的課件、教學大綱、習題庫、新增考點分析等教學資源的上傳，階段性完成對考證課程的線上和線下教學、作業(yè)布置、訓練、突出問題解答、難點篩查、模擬考證等教學指導。

三、課證融合的教學資源應(yīng)用

通過對投資與理財專業(yè)2016級學生實習情況的跟蹤，了解到4名學生順利進入深圳招商證券股份有限公司福田營業(yè)部實習，并成功地與公司簽訂了經(jīng)紀人協(xié)議。這4名學生之所以能抓住機會，是因為他們在校已經(jīng)完成證券從業(yè)資格考試，而其他想進入證券公司實習但沒有通過職業(yè)資格考試的同學，則往往被公司拒之門外。鑒于行業(yè)崗位的要求，培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的人才，重新修訂人才培養(yǎng)方案，在課程體系中設(shè)置職業(yè)資格考試類課程十分必要。

（一）開設(shè)指定專業(yè)選修課。針對金融類專業(yè)二年級在校生開課，以專業(yè)選修課的方式，通過指定開課或不指定開課兩種方式（投資與理財專業(yè)、證券與期貨專業(yè)實行指定開課，其他專業(yè)非指定開課），開設(shè)證券從業(yè)資格考試的課程包，即兩門課程。每門課程課時72學時，4個學分。所有參與由證券業(yè)協(xié)會組織的統(tǒng)一考試并成績合格的，向系部提交對應(yīng)專業(yè)選修課程的成績單，則可自動免修該課程并獲取相應(yīng)學分。

凡選修了考證課程的學生，都可以通過已注冊的學習通賬號在手機端和電腦使用教學資源，既滿足學生隨時隨地學習、刷題的需求，又能夠全方位、大面積覆蓋并實現(xiàn)遠程教學輔導需求。

（二）跟蹤學習過程。按照超星爾雅平臺提供的自動組卷功能，隨時從題庫中抽題進行訓練。學生通過反復做題練習，發(fā)現(xiàn)錯題可以標記，然后再次反復進行錯題的學習訓練，從而達到對問題的進一步理解和掌握。教師通過查看學生的錯題，發(fā)現(xiàn)學生的易錯點，然后重點進行講解。同時還可以根據(jù)學生的學習進程，如訪問量、作業(yè)提交情況等，隨時跟蹤每名學生的學習過程。當學生有問題時，平臺中可以直接留言給教師，教師在線就可以答疑，形成良好的教學互動。如此不僅極大地方便了教師對學生學習成效的動態(tài)掌握和對考證教學的及時精準調(diào)整，而且這種帶有自我激勵機制的學習模式能夠充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，大大地提高考證輔導教學的有效性。

（三）構(gòu)建動態(tài)學習評價機制。在對學生學習情況的考核時，按照超星爾雅平臺綜合考核的12項維度，根據(jù)該課程的需要由教師自己選擇設(shè)置。在證券市場基本法律法規(guī)的課程中，教師設(shè)置了訪問次數(shù)10%、作業(yè)30%、簽到10%、考試50%的權(quán)重，最終形成每名學生的綜合成績。改變以往只看結(jié)果的學生評價方式，將學習過程、學習成效的考核結(jié)合起來，形成綜合的評價。

教學資源經(jīng)過一個學期的試用，一個班級50名學生的總訪問量達到4560次。其中有13名學生參加證券從業(yè)資格考試，4人兩個科目全部通過，大部分同學在40和50分的成績之間，普遍反饋《金融市場基礎(chǔ)知識》的考點多而且考得很細，選項中的答案容易混淆。針對這樣的問題，教師應(yīng)該在教學中注意細節(jié)，授課中實行地毯式的知識搜索，研究考證大綱，完善題庫，區(qū)分重難點，幫助學生更好地理解課程知識點。

綜上所述，貫徹落實“1+X證書”制度，能幫助更多學生獲得職業(yè)資格證書。而相關(guān)金融職業(yè)資格證書的取得必須依托于課程。因此應(yīng)以國家職業(yè)資格標準作為課程標準，加快課證融合的數(shù)字化教學資源建設(shè)，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量，才能更好地滿足企業(yè)對人才的需求。

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【基金項目】2019年度廣西職業(yè)教育教學改革研究項目“‘1+X證書制度下金融職業(yè)資格認證數(shù)字教學資源的開發(fā)與應(yīng)用”（GXGZJG2019A017）

【作者簡介】廖玲玲，廣西金融職業(yè)技術(shù)學院（廣西銀行學校）高級講師，經(jīng)濟師，研究方向：證券投資、個人理財;鄭 丹，教育碩士，南寧師范大學教師，研究方向：教育信息化。

（責編 何田田）