談民間歌劇在高校民族聲樂教學中的應用

【摘要】我國是一個文明古國，歷史悠久，民族眾多，各民族都有自己的風俗習慣，文藝活動更是呈現出了百花爭艷的景象。正因為如此，我國民間歌劇的種類也十分繁多，風格獨特，備受世人喜愛，其對現代高校聲樂教育具有一定的促進意義。因此，本文通過介紹高校民族聲樂教學存在的問題，分析民間歌劇在高校民族聲樂教學中的作用，最后探討民間歌劇在高校民族聲樂教學中的應用，以供相關人員借鑒。

【關鍵詞】民間歌劇;高校;民族;聲樂教學

【中圖分類號】J60 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1002-767X（2020）11-0214-02

【本文著錄格式】武瀟.談民間歌劇在高校民族聲樂教學中的應用[J].北方音樂，2020，06（11）：214-215.

隨著時代的變遷和社會的不斷進步，我國歌劇藝術表演事業取得了一定的發展，所有歌劇都向多元化方向邁進，民族聲樂教學涉及的內容也越來越廣泛，不斷滿足現代人的審美需求。從某種程度上講，中國民間歌劇與民族聲樂藝術之間存在許多相似之處，在不同的歷史時期，二者相互交融、相互促進，逐漸優化了各自的表演風格，齊肩并進。從目前來看，我國高校民族聲樂教學改革取得了一定成果，教學效果日益顯著，學生的學習勁頭高漲，但是民間歌劇在聲樂教學中的運用不到位，缺乏創新性，不利于我國民族聲樂藝術的迅速發展。本文著重研究民間歌劇在高校民族聲樂教學中的應用，希望提升高校民族聲樂教學水平。

一、高校民族聲樂教學存在的問題

（一）學生素質參差不齊

現階段，我國社會發展迅速，國內經濟呈現出欣欣向榮的良好景象，企業在良好的社會環境中取得了前所未有的成果，極大地鼓舞了全國人民的創業熱情。在這種情況下，各個行業的規模也日益擴大，固有的人才滿足不了經濟發展的需要，增加人才數量勢在必行，于是就產生了高校“擴招”現象。高校擴招自然會降低錄取分數成績，以至于這幾年分數線呈直線下降趨勢，差生也能上大學，藝術類生專業也是如此，許多學生的聲樂功底不扎實，發音含糊，有的學生接受新知識的能力強，有的接受能力偏弱，高校民族聲樂專業學生的素質良莠不齊。

（二）過于重視基礎演唱

在許多聲樂教師的眼中，聲樂專業就是一門技術課，于是將全部精力都投放在了聲樂演唱基礎知識上，形成了過于重視聲樂基礎演唱部分的局面。為此，部分高校民族聲樂教師專注于聲樂演唱基礎內容的講解，確保了學生基礎演唱水平的穩定提升，能為學生在聲樂技能方面取得更大發展打下堅實基礎。然而，聲樂教師忽視了聲樂藝術所傳達的思想內涵，沒有向學生重點分析聲樂作品的情感思想，缺乏藝術修養的培養，不利于學生深層次理解民族聲樂。

（三）缺乏聲樂作品鑒賞

聲樂藝術可以傳遞作品的情感，為公眾帶來精神上的愉悅，充實人們的精神世界，已經成了音樂藝術的重要組成部分。當然，要想讓受眾更好地欣賞自己的聲樂表演，聲樂演唱人員首先要自己學會鑒賞聲樂作品，而且要通過不同的演唱風格傳遞情感，展示聲樂演唱的獨特性和新穎性，才能吸引公眾。令人遺憾的是，許多中國高校民族聲樂教學方式不夠合理，基本上呈現出“重技能、輕鑒賞”的學習現象，很少有教師組織學生鑒賞民族歌曲，難以充實民族聲演唱內容。

（四）學生的認識不到位

學好任何一門學科，不僅需要教師的引導，還需要學生對該學科有足夠的認識，才能積極地學習，掌握學習技巧，達到最佳的學習效果。在過去很長一段時期內，“崇洋媚外”思想在國內盛行一時，導致許多中國人依然認為西方文化優于中國文化，這也是當前許多民族聲樂專業的學生喜歡學習西洋唱法的重要原因，其把“美聲”作為標準發音，從而排斥中國民族聲樂。不難看出，中國學生身在祖國，卻不清楚自己民族的文化，大多數學生對于民族聲樂的認識不到位，只是迫于壓力而學習，自然起不到應有的民族聲樂學習效果。

二、民間歌劇在高校民族聲樂教學中的作用

（一）有助于民族聲樂教學的科學化

民間歌劇與民族聲樂之間存在著天然的聯系，民間歌劇一開始就與民族聲樂息息相關，二者有著一定的依存關系。紅極一時的《白毛女》就是民間歌劇誕生的標志，其表演形式獨特、立意新穎，充分融合了戲曲、說唱、民歌等形式，這是由于最初的中國民族聲樂表演家都是成長在傳統音樂環境中。傳統音樂既包括戲曲、說唱又包括民歌，直接注定了民間歌劇可以借助民族聲樂的形式呈現出來。其實，在我國高校基本上都設立了民族聲樂專業，全力為社會培養優秀的聲樂人才，也紛紛看到了民間歌劇的優勢，將其納入到民族聲樂教學活動之中，增強了民族聲樂教學的活力，也在很大程度上幫助學生更加深刻地了解民間歌劇，掌握民間歌劇，有助于實現高校民族聲樂教學的科學化。

（二）有助于復合型聲樂人才的培養

經濟全球一體化進程日漸推進，企業開始由單一的發展模式轉向多元化發展模式，對于人才的要求也越來越高，基本上都以復合型人才為錄用目標。在新的時代背景下，藝術領域更是呈現出了百花爭艷的繁榮景象，多才多藝的藝術人才層出不窮，復合型聲樂人才更受歡迎。對于中國高校民族聲樂專業學生而言，要想提升自身的聲樂表演藝術水平，必須體現出中國特色，挖掘中國文化中的獨特藝術風格，引入民間歌劇作品，讓學生深入了解中國民間的文藝作品，巧妙地將民間歌劇與民族聲樂結合在一起，互補不足，吸收各自的精髓。實際上，民間歌劇在高校民間聲樂教學中的運用也是培養復合型聲樂藝術人才的集中體現，二者的結合可以讓學生深入了解中國民間歌劇歷史、經典聲樂唱段，在此基礎上熟悉并掌握民間歌劇獨有的角色演唱形式，進而大大提升學生的民族聲樂表演能力。

三、民間歌劇在高校民族聲樂教學中的應用探討

（一）充分了解民間歌劇作品的創作背景

為了弘揚中華民族精神，向世界人民傳播中國民族的聲樂藝術，傳播中國文化，聲樂教師要注重民間歌劇作品的分析，深入了解作品創作背景，讓學生懂得民間歌劇創作意圖。只有把握好民間歌劇的思想主題，感悟作者的情感表達，才能更好地表演民族聲樂，增強民族聲樂教學效果。在具體的高校民族聲樂教學中，聲樂教師可以引入民間歌劇《江姐》，讓學生懂得這部歌劇的歷史背景，即故事發生于抗日戰爭時期，勇敢不屈的女共產黨員執著于革命的事跡。然后，讓學生通過聲音變化來把握江姐這個人物的性格和心理活動，通過民族聲樂表達作品主人公的內心情感。

（二）借助民族聲樂的發聲演練民間歌劇

中華民族的歷史悠久，經過漫長的歲月，民間歌劇數不勝數，內涵豐富，其唱法、發聲技巧等都具有我國民族聲樂的特點，與民族聲樂同根同源。引入民間歌劇的內容，借助民族聲樂的唱法來表演民間歌劇，就能表演出民族特色鮮明的民族聲樂藝術，不斷弘揚中國的優秀傳統文化。例如：聲樂教師可以從學生的實際聲樂水平出發，科學地演練民間歌劇，著力打造出具有中國風格的民族聲樂唱腔。同時，聲樂教師還要引導學生選擇與自身特點相符的人物角色，精確地理解民間歌劇作品中的人物形象，以便采用民族聲樂的發聲將其巧妙地表達出來，提高學生的聲樂藝術素養。

（三）建立民間歌劇的民族聲樂教學體系

雖然民間歌劇與民族聲樂之間有關千絲萬縷的聯系，但是二者之間還有很大區別，要想將民間歌劇成功地引入到高校民族聲樂教學之中，必須建立一套科學的聲樂教學體系。唯有如此，我國民間歌劇才能重現輝煌，從而使自己與民族聲樂教學進行有效結合，為學生帶來更加豐富的教學內容，幫助學生克服聲樂學習中的疑難問題。從整體上看，學生也會積極地參與民間歌劇的實踐活動，融民族聲樂課堂活動為一體，相互滲透，增強聲樂藝術的教學效果，可以讓學生模仿真實的情境，確保學生更好地掌握民族聲樂的發聲特點、發聲技巧。也就是說，通過民間歌劇的學習，學生的民族聲樂演唱更加具有中國風格，可以完全擺脫西方音樂模式的束縛，增強我國民族歌劇和民族聲樂藝術事業的傳播力度。

四、結束語

總之，在全球化背景下，各國之間的交往越來越密切，文化融合趨勢日益明顯，中國聲樂藝術要想走向世界舞臺必須具有中國特色，而民間歌劇正是中國聲樂藝術帶有中國民族風味的重要添加劑。高校應當注重民族聲樂教學的改革與創新，將民間歌劇引入民族聲樂教學，讓學生既能欣賞美妙動聽的聲樂演唱，又能感受民間歌劇的獨特魅力，進一步加強學生對于民族聲樂的理解，更好地掌握發聲技巧，促進我國民族歌劇和民族聲樂藝術在全世界范圍內的傳播。

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作者簡介：武瀟（1985—），女，漢族，山西太谷人，研究生，講師，研究方向：音樂學。