根植“和合文化”助推學校品質發展

王成

[摘 ? 要]學校品牌建設離不開特色文化的支撐。山東省威海市文登區宋村中學秉承傳統與創新，基于校情確立了“和合文化”辦學特色，在實踐中注重深入挖掘文化內涵，并通過實施“校家社”大聯動營造和合文化大環境，通過堅守課程與課堂筑牢和合文化根基，進而促進學校內涵發展、品質發展。

[關鍵詞]品牌建設;學校特色;和合文化;內涵發展

學校特色引領著學校的發展方向，是學校內涵發展、品質發展的有力抓手。實踐表明，學校品牌主要是靠特色文化支撐起來的。在教育改革深度推進、強力突破瓶頸的新時代征程中，山東省威海市文登區宋村中學（以下簡稱宋村中學）堅持“特色立校、特色興?！钡陌l展路徑，引領學校步入特色發展、內涵發展的快車道。

一、秉承傳統與創新，構建和合特色文化體系

學校特色不是隨心所欲貼上的標簽，更不是標新立異的簡單陳列，而是扎根于學校自身土壤的傳承與創新。

1.基于校情，確立和合文化辦學特色

宋村中學在建校初期的六年時間里經歷了三次五校合并，師生人數增加到兩千余人，管理難度增大。由于領導干部重組導致轉崗干部有一些消極情緒、工作積極性不高，教師“小圈子”現象日漸凸顯，管理制度很難融合等新的矛盾日益尖銳，使得學校面臨著新的挑戰。學校審時度勢，積極應對，探索出了一條從“合作辦學”到“和諧教育”的特色發展之路。經過幾年的探索和實踐，學校教職工之間的合作意識逐漸增強，學校也步入了健康發展的軌道，并于2016年被確定為“威海市特色培育學?！?。

站在新的發展起點上，面對新的發展機遇，學校認真回顧了從建校到合并這二十年來由“合”到“和”的發展歷程，并深刻分析和總結了經驗教訓。中國人民大學教授張立文提出的“和合學”理論，是二十一世紀化解人與自然、人與社會、人與人等之間的沖突和危機的重要理論。這一理論對學校教育也有著重要的指導意義。因此，學校結合自身實際，遵循傳統與創新相結合的原則，將辦學特色確定為“和合文化”。

2.頂層構建，挖掘和合文化內涵

和合文化歷史悠久，從甲骨文、金文就可見其發端。孔子的“禮之用，和為貴”“君子和而不同”，孟子的“天時不如地利，地利不如人和”，荀子的“萬物各得其和以生，各得其養以成”，等等，均對“和”的內涵作出了解釋?！昂秃稀边B用，指的是善于把不同事物的矛盾和差異統一于一個相互依存的和合體中，取長補短，從而促進新事物的產生，推動事物的發展。習近平總書記指出：“我們的祖先曾創造了無與倫比的文化，而‘和合文化正是這其中的精髓之一?！椭傅氖呛椭C、和平、中和等，‘合指的是匯合、融合、聯合等。這種‘貴和尚中、善解能容，厚德載物、和而不同的寬容品格，是我們民族所追求的一種文化理念?！?/p>

學校將和合文化的內涵界定如下：和合文化是指追求和諧、學會合作，堅信矛盾與發展相對相關、相斥相濟的文化;是傳承和弘揚和合傳統思想，與現代教育理論相融合的文化;是在和合文化浸潤中成就必備品格和關鍵能力、享受職業幸福的文化;是凝聚學校、家庭、社會教育合力，構建和諧學校、和諧家庭、和諧社區、和諧中國、和諧世界的文化。

在和合文化的引領下，學校逐步形成了“用和合文化浸潤生命底色”的辦學理念，“擁有人文底蘊、身心和諧、合作創新、家國情懷、國際視野的全面發展的人”的培養目標，“和衷共濟，和合共贏”的校訓，“以和為貴，以合養德”的校風，“和而不同，合而共融”的教風，“讀思相合，知行至和”的學風，致力于實現“創設師生和諧成長、和美與共的精神家園”。

二、實施“校家社”大聯動，營造和合文化大環境

學校在和合理念下營造育人氛圍，實施“校家社”大聯動，形成全方位、立體化的強大育人磁場。

1.營造和合校園環境，潤澤生命底色

學校的?；?，以“宋村”拼音首字母SC疊加變形，與軟筆書法“和”字巧妙融合，以橙黃和綠色搭配，體現和合辦學特色與“創新、協調、綠色、開放、共享”五大發展理念。學校和合文化符號大量使用了中國元素，“中國結、中國字、中國印、中國紅、中國風”凸顯中國傳統文化，現代元素“小火箭”成為點睛之筆，寓意中國傳統文化精髓與現代教育理念、現代科技相融合，彰顯了教育人“和諧創新、合作超越”的膽識與智慧。漫步校園，校徽、和合文化符號隨處可見，給師生以無聲的力量和啟迪。

和合主題雕塑矗立在學校的兩個花園中間，巨大的手臂托起的是“地球”，放飛的是“和平鴿”，表達了共建和諧家園、共享和平盛世的美好愿望。草地里的“仁孝之風·羔羊跪乳”與“和合家風·舐犢情深”雕塑，傳遞著愛與感恩、仁孝與和諧。學校建遷志，二十多年風雨見證，褪去的是顏色，永不磨滅的是二十多年前宋村父老鄉親萬眾一心籌措經費新建學校的感人場景，“和衷共濟、和合共贏”是他們留給學校的寶貴精神財富。

學校中心甬路旁的“和合共榮一家人”文化墻，再現了20年前五所學校合并時的情景。泛黃的照片勾起了遠逝的記憶，劈波斬浪的小船激蕩著不忘初心的誓言。如今，學校在樓梯、玻璃門、洗手間、花園等處設計了文明提示語文化區，在走廊中廳打造了和合品質、書海拾貝、翰墨飄香、青春花季等文化區。整個校園區區相連、廊廊相通，一步一景一主題，在潛移默化中傳遞著與人為善、和諧相處的理念。

2.協同和合教育大環境，凝聚成長力量

學校充分挖掘家庭、社區教育資源，凝聚和合教育強大合力，為學生們營造了和合成長的大環境。

一是以家長委員會為紐帶，以家長學校為依托，開發“家校和合活動課程”。如“網上家長課堂”，緊緊圍繞青春期學生成長過程中出現的共性問題，每期聚焦一個主題，通過視頻、小故事、專家講座等形式，傳遞家教知識，提升家教水平。又如“家長志愿者”課程，邀請家長參與學校、班級活動的策劃與組織，為學生提供走進名企、社區開展研學旅行等實踐活動的機會;還可以發揮自身特長走上和合講堂，向學生傳授技藝或普及科學知識等。

二是充分利用社區和地方自然資源，拓展社會教育大空間。學校開發了“綜合實踐和合活動課程”，在天福山起義紀念館、劉公島建立紅色教育基地，在種植大棚、家家悅物流中心、山泰生態園建立社會實踐、勞動實踐和素質拓展活動基地，讓學生走進自然和社會，開闊視野，豐富知識，提升能力。

此外，學校聘請派出所所長擔任法制副校長，定期開展普法教育;與交警第七中隊攜手抓好學生的交通安全管理工作，保障學生交通安全;請老教師、老干部、道德模范擔任校外輔導員，開展理想信念和革命傳統教育等。

三、堅守課程與課堂，筑牢和合文化根基

課程和課堂是學校教育的核心要素，構建和合課程體系、打造和合課堂有利于筑牢和合文化的根基。

1.構建和合課程體系，為學生提供可選擇的課程

學校以“為每個生命提供可選擇的課程”為課程理念，確立了“有知性、有德行、有靈性”的課程目標，讓和合課程最大限度地彰顯可選擇性。

一是采取整合、融合、綜合的原則，對和合課程進行整體與深度構建。即：將地方課程中的傳統文化與大閱讀課程和語文課程、環境教育與化學和生物課程、安全教育和德育主題班會課程進行了整合;將優秀傳統文化與美育課程、核心素養與學科課程、信息技術與課堂教學、現代教育理論與和合特色文化進行了深度融合;將種類相近的校本課程進行了綜合，如將盤子沙畫、布貼畫、中國結、剪紙課程綜合為“巧手坊課程”等。這樣的課程重構既有效解決了不必要的課時消耗和內容的重復交叉，又減輕了學生的課業負擔，最大限度地為學生提供了可選擇的課程。

二是構建了和合德育、和合體育、和合美育、綜合實踐、地方文化、大閱讀、家校社區合作七大特色課程群。如地方文化課程群，學校結合宋村鎮昌陽文化和國家級非遺項目“李龍文化”，開發出一套以“昌陽風”為主線的和合校本課程，并在實踐中編制了校本教材《和合昌陽風——可愛的家鄉》《和合昌陽風——傳統美德伴我行》《和合昌陽風——綠色產業》，引導學生認識家鄉歷史、傳承家鄉美德、貢獻家鄉建設。又如和合德育課程群的“和合家風伴成長課程”、大閱讀課程群的“平語近人誦讀課程”、綜合實踐課程群的“絲路精神與和合文化課程”等，都突出了和合文化特色，激發了學生的學習興趣。

2.打造和合課堂，讓學生享受合作和諧的幸福

學校依據“讓每個生命充分享受合作和諧的幸?！钡暮秃险n堂理念，制定了“樹自信、修良習、會合作、善歸納”的和合課堂目標，全面打造和合課堂。

一是圍繞“教學目標、內容、評價一致性”的研究，建構起“目標引領—問題導學，自主學習—小組合作，展示交流—質疑解難，反饋檢測—鞏固提高”的學習流程。通過開展課堂展示、課例研討、“一師一優課、一課一名師”等活動，促進和合課堂的整體構建，實現和合課堂的合作與和諧。

二是以“自主、合作、探究”的小組共同體學習方式為著力點，培養學生“三悅三納”的學習品質?！叭龕偂奔磹偧?、悅人、悅學，“三納”即納異、納優、納理?！皭偂迸c“納”相輔相成、相互促進，“悅”是前提和基礎，“納”是目標和追求，“悅納”共同構成了課堂的智慧與和諧，實現了由“教學”主導向“研學”主導的轉變，形成了“讀思相合，知行至和”的學風。

如今，“昂起頭來的你最美、認真傾聽的你最有氣質、善于合作學習的你最可愛”等和合課堂評價語成為激勵學生、潤澤學生的精神力量，課堂逐步成為學生自主學習、自覺發展、自我超越的樂土，充滿了生機與活力。

從和合文化沉淀到和合文化認同、和合文化自覺，再到和合文化自信，和合文化已引領學校步入特色發展的軌道，也必將成為學校內涵品質提升的引擎。

（責任編輯 ? 張慧籽）