小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的“巧”問

馬傳寶 王邦振

課堂中的問是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一種傳統(tǒng)的師生之間互動的形式，通過問，可以了解學(xué)生對知識點的掌握情況，并給課堂教學(xué)帶來了更多的生機。“問”看似簡單直接，實際上要取得更好的教學(xué)效果是需要進行充分的準備和設(shè)計的。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，進行“趣”問

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”創(chuàng)設(shè)趣味的問題，能激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生于無意之中把注意力集中在教師提出的問題上，并能積極主動地思考，尋求問題解決的思路和方法。小學(xué)生以形象思維占主導(dǎo)地位，舉一些貼近生活的實例，既有利于了解知識，也使學(xué)生興趣盎然。因此，針對小學(xué)生的思維和心理發(fā)展特點，在進行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)時要與生活密切聯(lián)系起來。如在《認識鐘表》，這本身就是生活中常識性知識，情境創(chuàng)設(shè)也就變得非常簡單。讓學(xué)生看著教室當(dāng)中懸掛的鐘表進行一些提問;還可以結(jié)合提出一些情境性的問題，如每天小明在早上6點半起床，在7點半離開家門去上學(xué)，在校學(xué)習(xí)一天之后，會在下午5點半準時回到家里。請問小明每天在家的時間有多少？這個問題來源于生活，學(xué)生們每天都在經(jīng)歷非常熟悉，更加感興趣，學(xué)習(xí)起來會更加輕松。

• 鼓勵學(xué)生，大膽“疑”問?

教學(xué)是一個雙向互動的過程，教師提出問題，學(xué)生做出回答，便于教師了解學(xué)生的掌握程度。同時學(xué)生也要向教師發(fā)出提問，將自己不太清楚的問題進一步變得清晰化。小學(xué)生由于語言表達力不強，知識理解力不夠，很多學(xué)生不敢提問，產(chǎn)生畏懼感。……