淺談如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

姬祎

如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，這是所有老師都非常關(guān)心的問題，也是非常棘手的問題？我認(rèn)為，”轉(zhuǎn)化“永遠(yuǎn)是相對的。所謂“相對”，第一，并不是所有的后進(jìn)生都能夠被轉(zhuǎn)化。誰也不敢說能將所有后進(jìn)生全部絕對轉(zhuǎn)化，因?yàn)橐粋€(gè)人的轉(zhuǎn)化需要合力，包括家庭的、社會(huì)的、學(xué)校的各種力量，還有他自己上進(jìn)心和毅力，等等。教師只能盡到自己的一份力量，或者說通過自己的力量盡可能影響和調(diào)動(dòng)其他積極力量共同轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。但即使如此，我也不敢說任何后進(jìn)生都可以被轉(zhuǎn)化。第二，任何一個(gè)學(xué)生被轉(zhuǎn)化的程度也不是絕對等同的，有的可以轉(zhuǎn)化得非常優(yōu)秀，甚至出類拔萃，有的可能是成為合格的公民。我們意識到”轉(zhuǎn)化“相對的，就能夠放棄一些不切實(shí)際的理想化的教育目標(biāo)，減輕自己的思想負(fù)擔(dān)，甚至放下不應(yīng)該屬于自己的負(fù)疚感。

當(dāng)然，對于有責(zé)任心的教師來說，我們永遠(yuǎn)也不會(huì)因這種”相對“而放棄或哪怕有一絲一毫地放松，我們對這些孩子的責(zé)任與努力。無論如何，做總比不做好。

關(guān)于轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，任何優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)都只能供你參考，不能絕對照搬。從某種意義上說，任何學(xué)生都是唯一的，適宜于這個(gè)學(xué)生的方法也只能是唯一的。教育，的確沒有公式可言。

關(guān)于轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，我在實(shí)踐中比較注意以下幾點(diǎn)：

• 喚起向上信心

后進(jìn)生從來不乏自卑感，他們?nèi)鄙俚耐亲孕判挠绕涫窍蛏系淖孕判?。或者說，缺乏自信，正是他們后進(jìn)的原因之一?！?br>