徐英 徐海英
實驗在小學科學學習中發揮著無可替代的作用,它以獨特的魅力吸引著學生步入奇妙的科學殿堂;激起學生的探究欲望,激活創新潛能。既培養學生的動口、動手、動腦能力、科學探究能力,又培養學生的創新意識。因此,在科學教學中,加強并改進實驗教學,是培養學生創新能力的最好途徑。
一、增加演示實驗,為培養創新能力增設空間
增加演示實驗的目的是多讓學生親睹現象發生的真實過程,讓知識真正地運用于學習和生活。知識只有在創造性應用中才能超過原有的價值,為培養學生的創新能力增設了廣闊的空間。這樣,既為學生起表率作用,又能提高學習興趣,加深對知識的理解。
在教學《自行車胎為什么爆裂》時,增加自己設計的多個小實驗,采取讓學生感受到不同物體在受熱遇冷發生的變化。實驗中,課堂氣氛熱烈,學生思維活躍,探索熱情高漲,大部分學生紛紛表示下課后要試一試,回家都要做一做。這樣,演示實驗就擴大成了學生實驗,為培養學生的創新能力提供了足夠的空間。
二、增加學生實驗,為培養創新能力創設時間
科學是一門以實驗為基礎的學科,在培養學生能力,提高學生素質方面具有不可替代的作用。因此,加大科學實驗的力度,尤其是增加實驗的時間和次數,把學生實驗作為創造科學情境,探索科學問題的主要手段,是在小學階段教學中實施素質教育,培養創新能力的必由之路。
三、改演示實驗為學生實驗,為培養創新能力創造機會……p>