在科學實驗教學中培養學生的創新能力

徐英 徐海英

實驗在小學科學學習中發揮著無可替代的作用，它以獨特的魅力吸引著學生步入奇妙的科學殿堂;激起學生的探究欲望，激活創新潛能。既培養學生的動口、動手、動腦能力、科學探究能力，又培養學生的創新意識。因此，在科學教學中，加強并改進實驗教學，是培養學生創新能力的最好途徑。

一、增加演示實驗，為培養創新能力增設空間

增加演示實驗的目的是多讓學生親睹現象發生的真實過程，讓知識真正地運用于學習和生活。知識只有在創造性應用中才能超過原有的價值，為培養學生的創新能力增設了廣闊的空間。這樣，既為學生起表率作用，又能提高學習興趣，加深對知識的理解。

在教學《自行車胎為什么爆裂》時，增加自己設計的多個小實驗，采取讓學生感受到不同物體在受熱遇冷發生的變化。實驗中，課堂氣氛熱烈，學生思維活躍，探索熱情高漲，大部分學生紛紛表示下課后要試一試，回家都要做一做。這樣，演示實驗就擴大成了學生實驗，為培養學生的創新能力提供了足夠的空間。

二、增加學生實驗，為培養創新能力創設時間

科學是一門以實驗為基礎的學科，在培養學生能力，提高學生素質方面具有不可替代的作用。因此，加大科學實驗的力度，尤其是增加實驗的時間和次數，把學生實驗作為創造科學情境，探索科學問題的主要手段，是在小學階段教學中實施素質教育，培養創新能力的必由之路。

三、改演示實驗為學生實驗，為培養創新能力創造機會