開放式作文教學：增加學生生活體驗，提高寫作樂趣

劉征

隨著新課程改革縱向深入發展，“大語文”教學的改革由見成效。其中，對于作文教學的改革尤為顯著，學生從以前寫“假話”，寫“大話”，寫“套話”逐漸變成寫“真話”，寫“情話”、寫“趣話”。教育學家陶行知先生曾指出：“教育必須是生活的。一切教育必須通過生活才生效。”在教學過程中，我更加注重以問題提問，引導學生思考，讓學生通過問題回顧自己的生活，從身邊找到寫作素材。但是，在教學過程中，我發現，很多學生受到家庭以及社會環境的變化，缺乏相應的生活體驗，面對一些作文題目十分茫然。比如，寫“家鄉的習俗”，我引導學生從節日、生日、婚嫁等方面思考相關的習俗，部分學生有過切身的體驗，但是還有一部分學生卻根本沒有這樣的體驗。通過課后的交流我發現，造成這部分學生缺少生活體驗的主要原因如下：①家長已經自動弱化一些傳統習俗內容，生活缺乏儀式感。②家長不會像孩子解釋成人覺得理所應當的“事情”，或他們也不知道，直接回避孩子的“提問”。③孩子每天的生活為家中、學校、課后學習班，生活體驗比較單一。④孩子自己對身邊發生的事不敏感或者覺得身邊都是“小事”，不值得寫在作文里。針對這些問題，我對作文教學計劃進行了相應的調整，以開放式的作文課堂來提高學生的寫作能力。

一、開放寫作心態：讓學生體會到寫作的樂趣，而不是僅僅為了應付考試

在作文教學中，以及日記、周記的前期，我發現很多學生對作文有一種“莫名的恐懼”。……