基于“1+X”證書制度下新能源汽車技術專業人才培養方案優化研究

閆亞林

摘 要：通過對“1+X”證書制度下智能新能源汽車職業技能等級證書標準進行分析，找出現有課程體系與“1+X”證書培訓內容之間存在的差異問題，對人才培養方案融入“1+X”證書制度進行課程體系改革，“三教”改革，將證書引入人才培養方案實現課證融通，提高學生學歷證書和職業技能等級證書含金量，提升教育質量和學生就業能力，培養綜合復合型高技能高素質人才。關鍵詞：新能源汽車;“1+X”證書;人才培養方案中圖分類號：C42 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1671-7988（2020）08-232-04

Abstract： Through the analysis of the vocational skill level certificate standards for smart new energy vehicles under the "1+X" certificate system， The differences between the existing curriculum system and the training content of the "1+X" certificate are identified， and The talent training program is integrated The "1+X" certificate system reforms the curriculum system and The "three educations" reform. It introduces the certificate into the talent training program to realize the integration of course certificates， Improve the content of students' diplomas and vocational skill level certificates， Improve the quality of education and employability， and Cultivate comprehensive Compound high-skilled and high-quality talents.Keywords： New energy vehicle; "1+X" certificate;?Talent training programCLC NO.： C42 ?Document Code： A ?Article ID：?1671-7988（2020）08-232-04

引言

為積極應對現代化產業體系建設以及現代經濟發展對復合型技術技能人才的需要，學校與汽車吉利集團等汽車相關企業共建新能源汽車協同創新中心，深化人才培養模式改革與創新，創新融入“1+X”證書制度的人才培養模式，拓展學生就業創業本領，提升汽車類專業人才培養質量，學校實施“1+X”證書制度，推進建設一套完整標準，規范實訓條件，按能力本位思想融合課程、教學計劃與實訓項目，為人才未來發展奠定基礎。融入職業技能等級證書培訓教學，鼓勵學生積極獲取職業技能等級證書，以提高就業創業本領。[1]

1 1+X證書制度概述

國務院關于《國家職業教育改革實施方案》（簡稱“職教 20 條”）提出：“推進資歷框架建設，探索實現學歷證書和職業技能等級證書互通銜接。”[2，5]“從 2019 年開始，在職業院校、應用型本科高校啟動“學歷證書+若干職業技能等級證書（1+X）”證書制度試點工作。”[3]學歷證書+若干職業技能等級證書（簡稱1+X證書），“1”是指學歷教育證書，“X”是指若干職業技能等級證書。職業技能等級證書全面涵蓋專業知識、職業素養和技能操作，一般分為初、中、高三個等級，結合自己對知識的掌握情況，可自主選擇參加相應的職業技能等級證書培訓與考核，成績達到標準可取得證書。“1+X”證書的考評要求專業化程度強、實用性強，有利于提升學生的就業質量和養成良好的職業生涯。

2 1+X證書制度下智能新能源汽車職業技能等級證書標準分析

基于院校、行業企業、行業研究所等共同確定1+X模塊化考核方案，考核技能對應轉換作為學校教學的技能目標，如何將日常教學與考核方案的技能目標相結合，培養技能能力符合社會需求、學習能力可持續發展的高素質人才，課程體系的改革是專業組急需應該解決的核心點。

依照《標準》， 汽車專業領域職業技能等級證書各證書模塊考核合格后，可獲得相應等級證書。表1 給出智能新能源汽車職業技能等級證書技能模塊內容及考核內容。

3 現有新能源汽車技術人才培養方案課程體系與1+X證書對接中存在的問題

現有新能源汽車技術人才培養方案進程中除公共基礎課外，主要包括專業平臺課和拓展課。平臺課由基礎課和核心課組成。圖1為現有課程體系框架。表2為現有課程與X證書的內容相關性。通過表格分析，可知現有課程體系無法與X證書有效融合，比如存在證書知識點在現有課程中零散分布，課程體系無法形成鮮明的初級、中級、高級的層次化等級證書知識框架等問題，這樣就會導致課程內容重復學習，遺漏教學知識點，知識點不銜接，難易度不具備層次性，學生不能實現跨專業學習知識，進而不能實現人才培養目標。

4 1+X證書制度下新能源汽車技術專業人才培養方案優化改革

為積極應對現代化產業體系建設以及現代經濟發展對復合型技術技能人才的需要，深化人才培養模式改革與創新，創新基于“1+X”證書制度的人才培養，拓展學生就業創業本領，提升人才培養綜合水平，同時依托新能源汽車協同創新中心，以企業為主體，開展基于“1+X”證書制度下的新能源汽車人才培養優化設計，實現課證一致性優化。1+X證書制度下培養的是復合型技術技能人才，專業課程結構硬鋼具有多進程、復合化、層次化。[4]

4.1 課程模塊化改革設計

在人才培養方案優化改革上尤其在課程體系重新設計后，在課程內容上要保證與證書考核內容上具有一致性，作為高職院校，在學生的三年人才培養方案的課程安排上實現層次化三級培養，實現職業技能的相關要求，同時在證書對應課程之外應該安排一定的拓展課，綜合提升學生就業能力。表3為與證書相結合優化設計的模塊化課程。比如將現有人才培養方案課程中“新能源動力驅動電池管理維護及測試技術”、“新能源動力驅動電機及控制技術”、“新能源汽車動力電池系統實訓”、“新能源汽車動力驅動電機系統實訓”合并為“新能源汽車動力驅動電機電池技術模塊”，包含該模塊所要求的四個系統動力系統、驅動系統、電機系統、電池系統，通過初級、中級、高級不同的模塊按照層次將動力驅動電機電池技術進行難度等級分解，最終實現雙效性。

4.2 人才培養方案進程設計

杭職院汽車學院學生一般學制為三年，共計六個學期，優化后的新能源汽車技術專業人才培養方案進程計劃表如表4所示。第一學期多數為公共基礎課和部分專業基礎課、專業拓展課，自第二學期開始，每學期結合所學模塊化課程，考取由初級—中級—高級的層次性相應等級證書，在學習模塊化內容外，還有部門專業拓展課程，讓學生視野拓寬，滿足學生復合人才的培養。

4.3 新能源汽車技術專業人才培養方案改革的保障措施

4.3.1 師資團隊改革

隨著1+X證書制度融入人才培養，課程結合需求進行模塊化設計后，教師應該根據新型人才培養方案，打造智能新能源汽車技術專業教學團隊，以提升專業教學能力及職業技能培訓能力為目標，將新能源教學組分為五個不同的教學小團隊，同時師資團隊結合教師的專業特長，五個教學團隊分別為：動力驅動電機電池技術教學團隊、懸掛轉向制動安全技術教學團隊、電子電氣空調舒適技術教學團隊、網關控制娛樂系統技術教學團隊、多種能源高新系統技術教學團隊。每個教學團隊的教師充分發揮自己的專業研究方向，并結合X證書的考核內容，參加相關證書師資培訓及考核管理制度，讓教師符合1+X證書師資需求標準。

4.3.2 教材優化改革

結合智能新能源汽車1+X證書及相關企業崗位實際需求，教學團隊將分散課程知識總結歸納形成五本校本教材，每一本校本教材為一個證書相應等級所對應的課程校本教材，校本教材共計13本，具體為：《新能源汽車動力驅動電機電池技術校本教材》（初級）、《新能源汽車動力驅動電機電池技術校本教材》（中級）、《新能源汽車動力驅動電機電池技術校本教材》（高級）、《新能源汽車懸掛轉向制動安全技術校本教材》（初級）、《新能源汽車懸掛轉向制動安全技術校本教材》（中級）、《新能源汽車懸掛轉向制動安全技術校本教材》（高級）、《新能源汽車多種能源高新系統技術校本教材》（中級）、《新能源汽車多種能源高新系統技術校本教材》（高級）、《新能源汽車網關控制娛樂系統技術校本教材》（中級）、《新能源汽車網關控制娛樂系統技術校本教材》（高級）、《新能源汽車多種能源高新系統技術校本教材》（初級）、《新能源汽車多種能源高新系統技術校本教材》（中級）、《新能源汽車多種能源高新系統技術校本教材》（高級）。

4.3.3 教法優化改革

在教法上，采用信息化教學、翻轉課堂教學、現代學徒

制及企業實際的崗位培訓模式相融合，形成教學、考證、培訓為一體的教學模式，教學團隊圍繞相應負責模塊進行教法優化，綜合提升教學成效，同時針對實訓環節，將原有實訓設備進行整合優化，實現與1+X證書、企業崗位一致性。

5 總結

充分利用我院負責開展的“1+X”，將證書培訓內容有機融入到新能源汽車技術專業人才培養方案，進一步優化課程設置和教學內容，同時結合企業工作及教學過程數據分析，進行教學效果有效反饋，通過人才培養方案優化改革，促進產教融合和校企合作，符合新能源汽車行業企業人才社會需求，為汽車行業培養更多高素質復合型技術技能人才，同時力爭成為全國職業教育1+X證書制度試點改革引領創新的新標桿。

參考文獻

[1] 戴勇，張錚，郭瓊.職業院校實施1+X證書制度的思路與舉措[J].中國職業技術教育.2019.10.

[2] 鄧澤民，陳森森.1+X證書中X證書的雙屬性與三作用---我國教育證書與勞動證書制度系統設計的視角[J].職教論壇.2019.05.

[3] 李壽冰.高職院校開展1+X證書制度試點工作的思考[J].中國職業技術教育.2019.10.

[4] 馬錚，龔福明.1+X證書制度下高職院校課程體系重構探析-以汽車檢測與維修技術專業為例[J].武漢交通職業技術學院學報. 2019.12.

[5] 周彬.1+X證書制度下新能源汽車技術專業建設研究[J].武漢職業技術學院學報.2019（18）.