“新醫改”背景下醫學高校加強醫學生職業規劃教育和創新創業教育相融合的探索研究

董莉 徐淼

摘? ? 要：隨著我國醫藥衛生體制改革的進一步發展，社會對醫生的職業素養和技能有了更高的要求，高等醫學院校在開展教學工作的同時，應當結合當前醫療產業發展現狀，對醫學生本科期間的教育進行適當的調整，除了要加強專業教育以外，也要培養醫學生的創新創業精神。通過職業規劃教育與創新創業教育相融合，使大學生清晰的認識社會對醫療人才的需求，發現自身的不足，在大學期間有準確的職業定位和明確的職業目標，合理利用大學時間，通過參加創新創業教育相關的各種教學和實踐活動，培養符合社會發展需求的職業素質，包括：創新思維、團隊意識、敬業精神、學習能力、道德品質等。接下來本文將從醫學生創新創業教育存在的問題、解決對策、創新創業教育與職業規劃教育相結合三方面探索研究 “新醫改”背景下醫學高等院校培養醫學應用型人才教育模式。

關鍵詞：新醫改;醫學生;職業規劃;創新創業教育;途徑探析

“新醫改”是2009年3月中共中央、國務院向社會公布的關于深化醫藥衛生體制改革的意見提出的。《意見》提出了有效的減輕居民就醫費用負擔，切實緩解老百姓‘看病難、看病貴的近期目標，以及我國建立健全覆蓋城鄉居民的基本醫療衛生制度，為老百姓提供安全、有效、方便、價廉的醫療衛生服務的長遠目標。國務院辦公廳關于深化高等學院實施創新創業教育改革的實施意見2015[36號]文件中指出：高校要貫徹黨的教育方針，堅持創新引領創業，創業帶動就業，以提高人才培養質量為核心，以創新人才培養機制為重點，促進高等教育與科技、經濟、社會緊密結合。為建設創新型國家提供強大的人才智力支持。在 “新醫改”“大眾創業，萬眾創新”背景下，能夠滿足社會發展的醫學應用型高質量人才大量缺乏，高等醫學院校也逐漸認識到醫學人才教育的重要性，要將職業規劃教育和創新創業教育融入到醫學生的專業化教育過程中。鼓勵更多的學生能夠通過創新創業教育和職業生涯規劃教育，將創新思維與專業課程相融合，參與到醫療行業創新創業活動當中，提高醫療技能，能夠認識到本科畢業生的職業定位，投身基層，服務社會，滿足社會發展的需要，為社會的和諧發展提供有力的醫療保障。

一、醫學生職業規劃教育和創新創業教育的現狀

1.高校教育觀念落后

在當前醫學院校教育教學工作開展過程中，部分醫學院校將教學重點集中在提高學生的醫學專業素養方面。在醫學生職業規劃教育和創新創業教育方面投入精力過少，創新創業教育觀念也存在著明顯滯后的現象。受傳統觀念的影響，大部分人混淆了創新創業的概念，狹義的創業使開辦企業，而廣義的創業使開創事業。他們以為醫學生創新創業就是開辦診所、養老院等商業活動。因為救死扶傷，治病救人是醫學生的本職工作，所以授課教師的根本任務就是將個人專業知識傳授給學生就可以了。事實上，醫學生的創業應該是開創事業。醫學生在學好專業課的基礎上，在大學期間培養自己創新思維、團隊合作精神、科研能力、學習能力，溝通能力與職業生涯規劃相結合，確定職業發展方向，并為之努力奮斗，達到充分就業及滿意就業。部分高校將職業規劃與就業指導課程安排在即將實習或者畢業高年級教學，使醫學生錯失了大學初期了解自己、了解職場、制定有效規劃的最佳時機。

2.醫學生職業規劃、創新創業意識淡薄

不僅高校，醫學生同樣也混淆了創業的概念。因為醫學教育屬于專業性教育，通過問卷調查顯示，很多醫學生和家長認為學習醫學后就業能夠有保障，所以醫學生即使找不到滿意的工作，創辦某個企業來延緩就業這樣的事不會發生在自己身上。所以表現在醫學生創新創業意識淡薄，抵觸創新創業教育。覺得創新創業教育就是教他們開診所、開公司一些偏商業、偏管理方面的知識。因此，醫學生在步入校園的那刻起，就將自己的學習重點集中在專業知識方面，也因為醫學生專業課課業繁重，認為職業規劃和創新創業課程沒有實際意義，很少有時間去接觸職業規劃和創新創業教育活動，所以醫學生缺乏有效的職業規劃，雖然大部分時間用于學習專業知識上，沒有合理的安排大學時間，提高其他職業能力。導致畢業后的就業單位與理想中的單位落差很大。

3.醫學院校創新創業教師師資力量薄弱

醫學創新創業教育工作的開展需要創業導師的有效引導，就當前教育工作開展的實際情況來看，醫學院校創新創業教師師資力量存在著明顯的不足，部分院校負責創新創業教育的專業老師只有2-3人，負責全校的創新創業教育工作，對醫學生的專業化指導存在明顯的不足。專業課教師在授課時只是將本專業的課程進行講解，沒有融入創新創業教育，也沒有將本專業教育引入到醫學生職業發展中去，缺乏對醫學生進行科研和職業教育的引導。

二、“新醫改”背景下加強醫學生創新創業教育的途徑探析

1.重視職業規劃教育和創新創業教育

近年來我國醫藥衛生事業取得了明顯的進步，但是優質的醫療資源仍然集中在城市的大醫院當中。基層醫院醫療資源存在著明顯不足現象，甚至會難以滿足群眾基本的醫療衛生需求。尤其體現在缺乏大量的醫療服務人才，為了實現國家醫藥衛生體制改革的總體目標，為社會發展輸送醫療人才，高等醫學院校在提高學生醫學專業知識的同時，也應該積極承擔引導醫學生投身基層、服務基層的義務。幫助醫學生樹立正確的職業發展觀，提高醫學生職業能力，促進醫學生充分就業有利于高校深化教育改革，更加適應我國經濟和社會發展的要求。

2.提高醫學生職業規劃和創新創業意識

為了能夠進一步幫助學生做出正確的職業選擇，醫學院校必須在教學工作開展的初期，將職業規劃教育和創新創業教育放在重要的地位。要求教師在開展專業課程的同時，也應該適當的引入職業規劃教育和創新創業教育。通過創新創業教育提高醫學生的職業技能，從而提高服務社會的工作質量。通過職業規劃教育，轉變醫學生就業觀念。在醫學生步入大學校園時，就要開展職業規劃教育，可以通過到基層單位進行職業體驗、社會實踐等，讓醫學生認識，雖然基層的生活環境不如大城市光鮮亮麗，但是在國家醫療衛生體制改革的政策扶植下，基層單位醫療設備和工作環境有了明顯改善，并且在工資待遇、聘用機制、人才競爭程度、發展前景上，明顯高于城市的三甲醫院，尤其是縣級醫院，能夠滿足本科畢業生長期發展的職業需求。

國家鼓勵大學生創新創業教育，為大學生創新創業搭建平臺，舉辦各種創新創業大賽。高校應當重視各類競賽，鼓勵學生與學生、學生與教師合作，學生與教師、企業合作，可以將學生、教師在學習中、工作中、科研中的發明、發現的項目通過商業路演的方式進行競賽，不僅提升大學生創新創業意識和創業精神，也促進了高校的各種科研成果進行落地轉化。

3.提高專業的職業規劃和創新創業教育師資力量

醫學高校要做好職業指導師、創新創業教育師資力量儲備工作。對于負責學生就業指導的管理人員，應當增加專業教師和兼職教師的數量。在職業規劃教育方面，可以將輔導員加入職業指導師的隊伍。輔導員長期與學生進行溝通交流，對學生的生活、家庭、學習情況了解更加深入，利于職業規劃教育的開展。在創新創業教育方面，各個二級學院等教學單位應該重視專業教育與創新創業課程相融合，培訓專業課教師，不僅僅只是在課堂上給學生傳授醫學專業知識，也到引導學生參加大學生創新創業訓練計劃項目，引導參加本專業科研、創業實踐等活動，對本專業有清晰的職業認知，不僅要提升專業素質，也要提高其他素質，做好職業規劃，為求職做準備。

4.各級政府、學校相關部門加大對醫學生到基層就業和創新創業支持力度

“新醫改”中提出：“制定優惠政策，鼓勵優秀衛生人才到農村、城市社區和中西部地區服務。對長期在城鄉基層工作的衛生技術人員在職稱晉升、業務培訓、待遇政策等方面給予適當傾斜。進一步完善醫療服務體系。堅持非營利性醫療機構為主體、營利性醫療機構為補充，公立醫療機構為主導、非公立醫療機構共同發展的辦醫原則，建設結構合理、覆蓋城鄉的醫療服務體系。”各級政府應該根據自身條件，制定基層單位人才招聘和晉級的鼓勵政策、大學生創新創業激勵政策，吸引大學生畢業投身基層，服務基層;投身創業，帶動就業。高校也可以挖掘創業比較成功的校友資源，如民營醫院、醫藥企業等資深校友，回學校進行創新創業經驗分享，濃厚醫學院校創業氛圍。為醫學生創新創業搭建創業平臺，指導醫學生開辦企業。“新醫改”背景下，民營醫院等非公立醫療機構迎來了快速發展的春天，有創業需求醫學生也要制定鼓勵畢業生基層就業的政策，例如：優先推薦入黨、評審優秀畢業生等。

三、結束語

綜上所述，在“新醫改”背景下，我國需要大批醫療人才，滿足社會需求。高校應重視醫學生的職業規劃教育和創新創業教育工作，幫助醫學生進行自我認知、職業社會認知，確定符合自身發展的職業目標，合理的安排大學時間，培養各種能力，在畢業時能夠根據個人的職業定位和發展情況做出就業與創業的正確選擇，為我國醫療事業發展貢獻自己的力量。

參考文獻：

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基金項目：本文系遼寧省2016年社會科學規劃基金項目 《醫學生職業發展和創業就業中的思想引導研究》（編號：L16BSZ021）研究成果。

作者簡介：

董莉（1985—），女，，遼寧錦州人，講師，錦州醫科大學，醫學碩士。

徐淼（1990—），女，遼寧錦州人，護師，錦州醫科大學附屬第一醫院，理學學士。