濃淡·簡繁·虛實

王美玲

摘 要：散文是一種抒發作者真實情感、寫作方式靈活的記敘類文學體裁。寫景狀物散文是散文中最有靈性的文體，作者以其個性化的語句章法來表現自己對自然、社會、人生的感悟，這種感悟就潛藏在語句、篇章、標點之中。所以，讀者只有沉下心去品讀寫景狀物散文的語言，才能在字里行間感受到自己生活中所不曾有亦或雖然曾有，但難以名狀的情味、趣味和生活味。文章從語言鑒賞的角度對初中語文寫景狀物散文的語言進行淺析。

關鍵詞：初中語文;寫景狀物散文;語言魅力

一、淡妝濃抹間品情味

寫景狀物散文的語言有濃有淡，“濃”與“淡”各自的語言特色與寫法有一定的“界定”，同一景物，用詞、修辭皆不同。“濃”者運用大量修辭方法、多種表達方式，感情激越;“淡”者在不加修飾的語言中自然流露出作者的情感，在“濃”“淡”間流淌的是作者的心聲、含蓄的情思，這就是散文的“情味”。

《昆明的雨》是部編新教材八年級上冊汪曾祺的一篇寫雨的散文，其淡雅的語言特點讓人讀來回味無窮。比如“因為是下下停停、停停下下，不是連綿不斷，下起來沒完。而且并不使人氣悶”。從這段直白平淡的語句中，我們仿佛聽到了一位故人在和自己最親近的朋友聊家常，娓娓傾訴自己對昆明雨的思念與喜愛之情，在淡淡的描寫背后蘊含著“少年不識愁滋味，為賦新詞強說愁”，而今卻是“欲說還休”的情思，終了也只是輕嘆一聲：“我想念昆明的雨。”其情味就蘊含在淡淡的語言中間。

《白楊禮贊》是八年級上冊第四單元的一篇托物言志散文，文章語言具有恢宏磅礴的氣勢。那么這種氣勢是怎樣產生的呢？文章開篇直抒胸臆、點明題旨：“白楊樹實在是不平凡的，我贊揚白楊樹！”行文過程中作者不斷強調對白楊樹的崇敬、贊美之情，節奏一句比一句強烈，從而使白楊樹的象征意義由淺入深，逐漸展示出來。如“那就是白楊樹……實在是不平凡的一種樹！”“這就是白楊樹……絕不是平凡的樹！”從兩個“就是”，到后面的“實在是”“絕不是”，作者的感情達到一個高潮;“我要高聲贊美白楊樹！”在文末再次把感情推向高潮，作者一唱三嘆，多層次的復沓表述形成了一次又一次的情感沖擊，使感情的揮灑如汪洋之恣肆，在濃烈的語言中我們讀出了作者難以抑制的情味。

兩篇文章都體現作者的個性，倘若有人發問，哪篇文章更美，恐怕只能用蘇軾的詩來回答“淡裝濃抹總相宜”，濃淡間都緊緊圍繞著散文的“神”，使我們感受到寫景狀物散文字里行間的情味。

二、簡勾繁刻中品趣味

寫景狀物散文根據表達的需要，有簡有繁，有的只用簡筆勾勒出景物的特征，給讀者留下想象的空間;有的需要細致的描繪，讓讀者有一種身臨其境的感覺。散文既要“有情感”，還要“有意思”，這“意思”就是“趣味”，“趣味”是一種耐品的韻味。初中語文寫景抒情散文中運用多種手段營造“趣味”的文章有很多。

七年級上冊第一單元的三篇課文：《春》《濟南的冬天》《雨的四季》都是寫景狀物散文，作者在對景物精細的描摹中也很適宜地勾勒了幾處簡筆，使行文很有趣味，耐人尋味。

朱自清的《春》是一篇飽含詩意的散文，作者先從總的方面著筆：“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。”作者沒有過多的渲染，僅僅抓住能夠體現春天到來時的典型景物：山潤、水漲、太陽紅，幾處簡筆就勾勒出大地回春、萬物復蘇的景象，同時與文中大量運用修辭的繁筆相呼應，將春天的頑皮活潑、迎春人的快樂熱情，都表現得情趣橫生。

老舍《濟南的冬天》中有這樣一段文字：“古老的濟南，城內那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點兒雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。”作者只是勾勒景物的簡單輪廓，就將濟南城外的山坡和村莊呈現在讀者面前，同時又映襯了前面一段詳細描寫雪后小山的語段，共同繪制了一幅水墨畫，富有趣味性。

《雨的四季》中劉湛秋精心描繪了一幅幅賞心悅目的圖畫：“我喜歡雨，無論什么季節的雨，我都喜歡。她給我的形象和記憶，永遠是美麗的。”作者在文章的開篇用“無論……都……”“永遠”幾句看似平淡的話簡單訴說了對雨的喜愛，這種情感也寄寓在行文中。如對春雨的描寫：“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，那萌發的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。”作者濃墨重彩地描寫了經過春雨洗淋后樹葉的顏色和神態，與美麗的雨互相補充，簡繁之間相得益彰，都流淌的是生命中激動人心的美麗，仔細品來，趣味無窮。

這三篇文章中的簡筆勾勒語段都與文中的細致刻畫的語段互相映襯，使得行文“肥瘦相宜”，猶如中國畫般有渲染有勾勒，言有盡而意無窮，在繁簡中我們慢慢品味寫景狀物散文的趣味，語言生動鮮活，實現了 “趣” 與“美”的高度融合。

三、虛實結合中感生活味

清代的唐彪在《讀書作文譜》中對于虛實結合的闡述很精辟：“文章非實不足以闡發義理，非虛不足以搖曳神情，故虛實常宜相濟也。”寫景狀物散文，運用虛實結合的方法，可以使景物更有美感，又富有層次變化。寫景狀物散文的“情味”“趣味”須來自生活，要有對生活的真實反映、接地氣，遠離低俗與做作，初中語文寫景狀物散文有很多文章可以感受到生活味。

朱自清在《春》這篇文中有這樣一段描寫春意熱鬧的文字：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒;閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。”這段文字運用了虛實結合的手法，實寫的是“樹”“花”“花香”“蜜蜂”“蝴蝶”，虛寫的是“閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒”。如此讀者自然會聯想到生活中蜂蝶嬉鬧的情景，更能體會春天到來時百花爭艷的生機勃勃景象。

老舍在《濟南的冬天》中寫道：“小山把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點兒口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，他們全安靜不動地低聲地說：‘你們放心吧，這兒準保暖和。”文中實寫的是“小山”“缺口”和“濟南”，虛寫的是“把濟南放在一個小搖籃里”，將可愛的冬天的濟南放入搖籃里想象奇特，低聲細語間充滿了生活的氣息。

劉湛秋《雨的四季》中的“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。這時，整個大地是美麗的。小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動，發出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇”。其中實寫的是“水珠”“水霧”“陽光”“小草”，虛寫的是“空氣里像有無數芳甜的果子”，其實這些水珠、水霧、小草和果子在生活中十分常見，作品處處都散發著生活的氣息。

虛與實自有各自的需要，當然也有作者筆墨所施的差異，因而文章的意境、生活之味也各有特色，給人的感受也不同。不管是何種寫法都是妙筆生花，在教學中教師可以引導學生感受作者的筆下之景，想象自己的心中之景，從而提升學生思維的能力。

注重語言品味之法對學生極為重要，但須指出的是，文章語言各盡其妙，各擅勝場，不管是濃是淡、是繁是簡、是虛是實，皆是表達之需要，也都能從各自的視角給人呈現不同的風景。教師可以深入挖掘“一篇”散文的范例作用，引導學生品味語言的魅力，從而提高學生的語言鑒賞能力。

參考文獻

[1]楊玉儉. 如何閱讀寫景狀物類散文[J]. 語文世界（中學生之窗），2010.